復雜網(wǎng)絡結構分析方法及應用

目錄
前言
第1章 復雜網(wǎng)絡結構分析概述 1
1.1 網(wǎng)絡可視化 2
1.2 網(wǎng)絡結構量化指標 4
1.2.1 中心度量指標 5
1.2.2 模塊性 9
1.3 實際網(wǎng)絡研究現(xiàn)狀 15
1.3.1 復雜網(wǎng)絡理論 15
1.3.2 醫(yī)學網(wǎng)絡 16
1.3.3 技術網(wǎng)絡 19
第2章 基因轉錄調控網(wǎng)絡分析 21
2.1 網(wǎng)絡生物學 21
2.2 基因轉錄調控過程 22
2.2.1 基因表達 22
2.2.2 轉錄調控 24
2.3 基因轉錄調控網(wǎng)絡的關系數(shù)據(jù)來源 25
2.4 轉錄調控網(wǎng)絡的構建 27
2.4.1 布爾網(wǎng)絡 28
2.4.2 貝葉斯網(wǎng)絡 29
2.4.3 神經(jīng)網(wǎng)絡 32
2.4.4 微分方程 32
2.5 基因轉錄調控網(wǎng)絡結構特征分析 34
2.5.1 轉錄調控網(wǎng)絡結構三個層次 34
2.5.2 網(wǎng)絡結構特征比較分析 36
第3章 基因轉錄調控網(wǎng)絡功能模塊識別方法 49
3.1 基于邊特征屬性的原核生物轉錄調控網(wǎng)絡功能模塊識別算法 49
3.1.1 邊相似度 49
3.1.2 基于圖論的層次聚類算法 50
3.1.3 邊網(wǎng)絡的構建 52
3.1.4 原核生物基因轉錄調控網(wǎng)絡模塊識別結果 53
3.2 基于三元組分布特征的模塊識別算法 56
3.2.1 網(wǎng)絡模體和三元組 56
3.2.2 基于邊相似度算法OCDT 63
3.2.3 實驗結果與討論 65
第4章 基于復雜網(wǎng)絡的圖像目標識別 67
4.1 復雜網(wǎng)絡理論在圖像目標識別中的應用研究概述 67
4.2 基于有向復雜網(wǎng)絡拓撲結構特征的圖像關鍵點識別方法 71
4.2.1 圖像的復雜網(wǎng)絡模型 72
4.2.2 基于節(jié)點結構特征的關鍵點識別方法 73
4.2.3 基于有向復雜網(wǎng)絡拓撲結構特征的圖像關鍵點識別結果 74
4.3 基于有向復雜網(wǎng)絡三元體分布特征的圖像關鍵點識別方法 78
4.3.1 圖像的復雜網(wǎng)絡模型 79
4.3.2 復雜網(wǎng)絡模型社團識別方法 80
4.3.3 基于有向復雜網(wǎng)絡三元體分布特征的圖像關鍵點識別結果 81
4.4 基于有向復雜網(wǎng)絡拓撲結構特征的視頻監(jiān)控圖像關鍵點識別方法 84
4.4.1 視頻監(jiān)控圖像復雜網(wǎng)絡模型 84
4.4.2 關鍵點識別 85
4.4.3 視頻監(jiān)控圖像關鍵點識別結果 85
4.5 基于復雜網(wǎng)絡理論的水中細菌圖像關鍵點識別方法 87
4.5.1 圖像復雜網(wǎng)絡模型 88
4.5.2 關鍵點特征值計算方法 89
4.5.3 水中細菌圖像關鍵點識別結果 89
4.6 基于多層次復雜網(wǎng)絡拓撲特征的圖像關鍵點識別方法 91
4.6.1 圖像的局部復雜網(wǎng)絡模型 92
4.6.2 圖像的高層次復雜網(wǎng)絡模型 92
4.6.3 關鍵點識別結構特征 93
4.6.4 基于多層次復雜網(wǎng)絡拓撲特征的圖像關鍵點識別結果 94
第5章 復雜網(wǎng)絡理論在高校應用技術型工科專業(yè)評價領域的應用 100
5.1 高校應用技術型工科人才培養(yǎng)質量評價指標 100
5.1.1 應用技術型工科人才知識結構評價指標 101
5.1.2 應用技術型工科人才能力結構評價指標 102
5.1.3 應用技術型工科人才思想品德評價指標 103
5.2 一種基于相互評價的學生培養(yǎng)質量評價復雜網(wǎng)絡模型 103
5.2.1 基于互評的教學評價復雜網(wǎng)絡模型的動態(tài)演化 104
5.2.2 基于互評的教學評價復雜網(wǎng)絡結構特征分析 105
5.2.3 基于互評的教學評價復雜網(wǎng)絡評價結果 105
5.3 基于復雜網(wǎng)絡拓撲結構特征的課程教學評價模型 107
5.3.1 基于方格技術的課程教學評價復雜網(wǎng)絡模型的構建 108
5.3.2 基于復雜網(wǎng)絡拓撲結構特征的課程教學評價結果 109
5.4 基于復雜網(wǎng)絡理論的電子科學與技術專業(yè)學業(yè)成績評價模型 112
5.4.1 課程影響復雜網(wǎng)絡模型構建 113
5.4.2 電子科學與技術專業(yè)學業(yè)成績評價網(wǎng)絡模型評價結果 115
5.5 基于復雜網(wǎng)絡理論的電子信息工程專業(yè)學習成績評價模型 116
5.5.1 電子信息工程專業(yè)學生成績評價復雜網(wǎng)絡模型的構建 117
5.5.2 電子信息工程專業(yè)學生成績評價復雜網(wǎng)絡模型評價結果 120
5.6 基于通信工程專業(yè)學業(yè)成績的復雜網(wǎng)絡評價模型 121
5.6.1 通信工程專業(yè)學生綜合評價復雜網(wǎng)絡模型的構建 122
5.6.2 通信工程專業(yè)學業(yè)成績評價復雜網(wǎng)絡模型評價結果 124
5.7 基于電子信息工程專業(yè)課程體系的智能硬件與產(chǎn)品設計專業(yè)課程設置評價 126
5.7.1 課程關系網(wǎng)絡模型的構建 126
5.7.2 電子信息工程專業(yè)和智能硬件與產(chǎn)品設計專業(yè)課程關系網(wǎng)絡特征分析 128
5.8 基于電子信息工程專業(yè)的車聯(lián)網(wǎng)方向課程評價 130
5.8.1 課程關系網(wǎng)絡模型的構建 130
5.8.2 基于網(wǎng)絡模型結構特征的課程評價 132
5.9 基于電子信息工程專業(yè)的智能數(shù)據(jù)工程方向課程體系評價 133
5.9.1 課程關系網(wǎng)絡模型的構建 133
5.9.2 基于網(wǎng)絡模型結構特征的課程評價 134
第6章 復雜網(wǎng)絡分析應用平臺 137
6.1 基因轉錄調控網(wǎng)絡分析平臺 137
6.1.1 平臺的功能和結構 137
6.1.2 網(wǎng)絡模塊識別評價函數(shù) 139
6.1.3 定向網(wǎng)絡重疊模塊劃分質量評價函數(shù) 141
6.2 圖像復雜網(wǎng)絡模型分析平臺 142
6.2.1 圖像復雜網(wǎng)絡模型分析平臺的功能和結構 143
6.2.2 圖像復雜網(wǎng)絡模型分析平臺界面 144
6.3 應用技術型高校人才培養(yǎng)質量評價平臺 145
6.3.1 平臺界面 146
6.3.2 課題研究應用結果及評價 148
參考文獻 149