非指示性語文教育實習研究

　　本書為“非指示性”語文教育系列研究成果之一，對“非指示性”語文教育實習做了較為系統(tǒng)的理論構(gòu)建和實踐探索。研究如何在教師的科學引導(dǎo)和學生的自主實踐中，讓實習生自主成長，也讓實習對象中小學生自主成長。本書基于作者對“非指示性”教育二十多年的研究和對教育實習帶隊十多年的探索，按照教育實習的實施順序編寫，以實習的“準備篇”和“實施篇”來編排，其中“準備篇”包括說寫訓(xùn)練、教學設(shè)計、課件制作、評名師課等；“實施篇”包括日志撰寫、課堂實施、課后反思、評同學課、作業(yè)自糾、班主任工作、教育調(diào)查、專輯制作、實習.zong結(jié)等。全面展示了“非指示性”理念和策略在教育、教學、教科研、師范技能等方面的實習運用。學段涵蓋小學、初中和高中，適合高校教學論教師和師范生以及中小學教師閱讀。

　　浙江師范大學教育學院，教授浙江師范大學語文課程與教學論教師。《“非指示性”語文教學設(shè)計研究》，浙江大學出版社，2012年；《“非指示性”語文課堂觀察研究》，浙江大學出版社，2017年。