學術型中學建設的理論與實踐研究

定　價：￥68.00

作　者：	邵志豪，解慶福
出版社：	人民教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107364839	出版時間：	2022-06-01	包裝：
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內容簡介

　　《學術型中學建設的理論與實踐研究》從普通高中多樣化發(fā)展的時代背景出發(fā)，系統(tǒng)地探討了優(yōu)質中學特色發(fā)展的一種新樣態(tài)——學術型中學的來龍去脈?！秾W術型中學建設的理論與實踐研究》闡釋了學術型中學建設的教育哲學，并以“教育環(huán)節(jié)學術取向一致”為出發(fā)點，構建了學術型中學建設的理念體系、目標體系和實踐體系?！秾W術型中學建設的理論與實踐研究》以理論與實踐相結合為基本原則，重點論述了學術型學生如何培養(yǎng)、學術型課程如何構架、學術型教師如何發(fā)展和學術型中學如何承擔社會責任等一系列問題?！秾W術型中學建設的理論與實踐研究》構建了學術型中學建設的理論與實踐模式，適合廣大基礎教育管理者、中學教師和教育科學研究者閱讀和參考。

作者簡介

　　邵志豪，現(xiàn)任東北師范大學附屬中學校長。教育學博士，清華大學博士后，第十三屆全國人民代表大會代表。兼任東北師范大學教授、博士生導師，教育部中學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員，教育部基礎教育教學指導委員會教學管理改革指導專委會委員，中國教育學會高中教育專業(yè)委員會常務副理事長，中國教育學會中小學整體改革專業(yè)委員會副理事長，吉林省教育學會副會長。榮獲吉林省教育科研型名校長、有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才、吉林省拔尖創(chuàng)新人才等稱號。主要研究方向為學校德育、課程與教學、教育管理。承擔全國教育科學規(guī)劃課題、中國博士后科學基金項目、國家中小學幼兒園教師培訓課程標準研制項目等共17項。在《中國教育學刊》《社會科學戰(zhàn)線》《課程·教材·教法》《東北師大學報（哲學社會科學版）》等期刊發(fā)表學術論文22篇，其中被《新華文摘》論點摘編1篇，人大復印報刊資料全文轉載3篇。出版專著3部。曾獲吉林省基礎教育教學成果一等獎2項，吉林省教育科學研究優(yōu)秀成果獎4項，吉林省社會科學優(yōu)秀成果獎3項。解慶福，現(xiàn)任東北師范大學附屬中學研究室副主任、《東北師大附中學報》執(zhí)行主編。兼任吉林省教育學會副秘書長。主要研究方向為理論心理學、教師專業(yè)發(fā)展。在《課程·教材·教法》《中國教育學刊》等期刊發(fā)表學術論文9篇。曾獲吉林省基礎教育教學成果獎l項，吉林省教育科學研究優(yōu)秀成果獎1項。

圖書目錄

緒論基于教育家辦學的學校品質提升
一、關于教育家辦學的思考
二、教育家辦學和學校品質的關系
三、特色辦學：由教育家辦學走向品質提升的應然選擇
第一章學術型中學的學校教育哲學
第一節(jié) 學術型中學的概念界定
一、從詞源意義看學術型中學
二、從實踐經(jīng)驗看學術型中學
三、從核心特征看學術型中學
四、東北師大附中所解讀的學術型中學
第二節(jié) 建設學術型中學的依據(jù)
一、國家中學多樣化發(fā)展要求
二、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
三、人的發(fā)展規(guī)律和學生多樣化發(fā)展需求
四、學校文化傳承的必然趨勢
第三節(jié) 學術型中學的教育理念
一、學術型中學教育理念的提煉
二、學術型中學教育理念的哲學依據(jù)
三、學術型中學教育理念的解讀
第四節(jié) 學術型中學的教育目標體系
一、學術型中學目標體系與教育理念的生發(fā)關系
二、學術型中學目標體系構成要素的學術取向一致性
第五節(jié) 學術型中學的實踐體系
一、以學術特色為高度的學校立體發(fā)展觀
二、以“學術為基”為原點的立體治校方略
三、以培養(yǎng)學術型學生為目標的立體實施策略
第二章學術型學生的培養(yǎng)
第一節(jié) 學術型學生的概念界定
一、學術型學生的相關概念辨析
二、學術型學生界定的維度
三、東北師大附中對于學術型學生內涵和特征的解讀
第二節(jié) 學術型學生培養(yǎng)模式的思考與設計
一、學術型學生培養(yǎng)模式的思考
二、學術型學生培養(yǎng)模式的設計
第三節(jié) 學術型學生培養(yǎng)模式的實施
一、基礎理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
二、人文社科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
三、新工科創(chuàng)造人才培養(yǎng)方案
四、科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
五、語言文學創(chuàng)作人才培養(yǎng)方案
六、體育特長人才培養(yǎng)方案
七、藝術創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案
八、國際理解人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 學術型學生培養(yǎng)的評價模式
一、基于核心素養(yǎng)的評價模型設計
二、基于智慧校園的評價平臺
三、學術型學生綜合素質評價的實施
第三章學術型課程的建構
第一節(jié) 學術型課程的概念、理念及特征
一、課程的概念
二、面向教育現(xiàn)代化的課程思考
三、學術型課程的概念
四、以創(chuàng)新為核心的學術型課程文化
五、學術型課程改革的思考
第二節(jié) 學術型課程體系的核心概念
一、學術型課程體系的概念與特征
二、學術型課程體系的發(fā)展脈絡
三、學術型課程體系的思考與設計
第三節(jié) 學術型課程體系引領下的課程發(fā)展
一、學術型學生學術品格培養(yǎng)課程建設與發(fā)展
二、學術型學生學術能力錘煉課程群建設與發(fā)展
第四節(jié) 學術型課程視域下的課堂教學
一、學校課程教學文化的傳承與發(fā)展
二、新時代背景下學術型課堂的新認識
三、面向學術型課程的新時代“五以”教學思想改革
第四章學術型教師的發(fā)展
第五章學術型校園建設
第六章學術型中學的社會責任
參考文獻
后記