學校整體課程規(guī)劃

　　尋求個性化的課程模式，探究情境性的課程理解。學校整體課程規(guī)劃是隨著學校課程自主權(quán)的獲得，為推進有邏輯的學校課程變革而研制的、指導學校課程實踐的文本，是課程權(quán)力分享與課程決策統(tǒng)一的過程，是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統(tǒng)一。本書從七個方面進行展示：研制學校整體課程規(guī)劃必須清晰學校課程情境，把握學校課程走勢；高瞻學校課程哲學，凸顯學校課程價值；把握學校課程功能，厘定學校課程目標；設計學校課程圖譜，豐富學校課程體系；推動學校課程實施，把握課程發(fā)展路徑；探索學校課程管理，撬動學校課程發(fā)展；變革學校課程評價，提升學校課程品質(zhì)。

　　楊四耕，本名楊四根，曾在中小學任教十余年，后求學于華東師范大學，現(xiàn)任職于上海市教育科學研究院。在學校整體課程規(guī)劃、教學詮釋學以及高效教學經(jīng)驗提煉等方面有一定造詣，出版《體驗教學》《課堂是一種態(tài)度》《創(chuàng)造自己的高效教學經(jīng)驗》《教學詮釋學》《課程群》《學校整體課程規(guī)劃的七個關(guān)鍵》《學校整體課程規(guī)劃》（合著）等著作，主編“普通高中課程改革叢書”“變革的課程領(lǐng)導叢書”“品質(zhì)課程叢書”“學校文化變革叢書”“特色學校聚焦叢書”“課堂教學轉(zhuǎn)型叢書”“學校課程深度變革叢書”“品質(zhì)課程實驗研究叢書”“學校課程發(fā)展叢書”“跨學科課程叢書”“核心素養(yǎng)導向的課堂教學叢書”“特色課程建設叢書”等60余種。