走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式

　　《外語(yǔ)教育文叢·走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》共分為八個(gè)部分，第一部分分析外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的問(wèn)題及成因，通過(guò)解析學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)及人格方面存在的問(wèn)題，歸納出分別來(lái)自于個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校等幾方面的成因；第二部分分析學(xué)生工作的價(jià)值與體驗(yàn)導(dǎo)向模式的關(guān)系，解剖學(xué)生工作選擇體驗(yàn)導(dǎo)向模式作為參與育人的有效途徑的緣由；第三部分論述體驗(yàn)導(dǎo)向模式的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論；第四部分探討外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)導(dǎo)向模式的設(shè)計(jì)，包括實(shí)習(xí)場(chǎng)以及實(shí)踐共同體中的體驗(yàn)與深層學(xué)習(xí)；第五和第六部分分享體驗(yàn)導(dǎo)向模式的具體實(shí)踐；第七部分總結(jié)模式實(shí)施的效果，包括在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及塑造學(xué)生人格方面的成效；第八部分為結(jié)語(yǔ)?！锻庹Z(yǔ)教育文叢·走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》的意義主要體現(xiàn)在以下方面：首先，《外語(yǔ)教育文叢·走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》探索了高校學(xué)生工作與教學(xué)工作銜接的有效途徑。在不改變目前的高校管理體制、不減少學(xué)生工作原有職能的前提下，調(diào)整學(xué)生工作理念及工作重點(diǎn)，與教學(xué)工作有效銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與學(xué)生工作的雙贏；其次，嘗試了使用新的學(xué)習(xí)科學(xué)原理作為學(xué)生工作的理論支撐?！锻庹Z(yǔ)教育文叢·走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論中獲得理論支持。模式的實(shí)施將有助于推動(dòng)學(xué)生工作由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變；再次，《外語(yǔ)教育文叢·走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》促進(jìn)了學(xué)院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。通過(guò)建構(gòu)書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

暫缺《走向智慧：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作體驗(yàn)導(dǎo)向模式》作者簡(jiǎn)介