中國(guó)學(xué)前教育教研狀況調(diào)查報(bào)告

　　教研制度是中國(guó)教育獨(dú)有的現(xiàn)象，是中國(guó)特色教育的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)教師隊(duì)伍提升、確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》提出，要“健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”；《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，要“劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，安排專(zhuān)職教研員，定期對(duì)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)”?！蛾P(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》也強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)前教育教研力量，健全教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。為了更好地貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策文件精神，總結(jié)學(xué)前教育教研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，梳理各地學(xué)前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開(kāi)展學(xué)前教育教研工作提供可資借鑒的優(yōu)秀成果，提高學(xué)前教育教研工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育教研隊(duì)伍素質(zhì)的提升，特組織編寫(xiě)本套學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書(shū)?！吨袊?guó)學(xué)前教育教研狀況調(diào)查報(bào)告》包括六章一附錄。章“學(xué)前教育教研研究概述”主要對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究、我國(guó)教研政策歷史變遷等進(jìn)行了梳理。第二章“學(xué)前教育教研工作體系研究”重點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育教研機(jī)構(gòu)設(shè)置、教研工作職責(zé)、園本教研現(xiàn)狀、教研文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查分析。第三章“學(xué)前教育教研工作機(jī)制研究”圍繞指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、工作方式、滿(mǎn)意度調(diào)查展開(kāi)。第四章“學(xué)前教育教研隊(duì)伍建設(shè)研究”聚焦于學(xué)前教育教研員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、遴選配備、培訓(xùn)狀況、福利待遇、工作負(fù)擔(dān)、身心健康狀況，提供了大量鮮活的數(shù)據(jù)、做法。第五章“學(xué)前教育校教研保障機(jī)制研究”側(cè)重教研的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、社會(huì)支持、督導(dǎo)評(píng)估，結(jié)合了我國(guó)學(xué)前教育教研政策展開(kāi)分析。第六章“學(xué)前教育教研的回顧與展望”對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育教研取得的成績(jī)、特色經(jīng)驗(yàn)、面臨的挑戰(zhàn)等進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)未來(lái)發(fā)展提出了具體的對(duì)策建議和展望。附錄部分為本研究的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提供?？傮w而言，本書(shū)綜述扎實(shí)，基于調(diào)查，數(shù)據(jù)豐富，資料鮮活，對(duì)策有針對(duì)性，可以作為廣大學(xué)前教育研究者、教育行政人員、教研工作者的工具書(shū)，一線(xiàn)幼兒園等也可用作提升教研質(zhì)量的借鑒。

　　高丙成，男，中國(guó)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任，副研究員，博士，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)椋簩W(xué)前教育政策，學(xué)前教育評(píng)價(jià)，學(xué)前教育教研，幼兒園安全，幼兒園文化與課程等。近年來(lái)，主持了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般課題《我國(guó)學(xué)前教育資源配置現(xiàn)狀及“十四五”需求預(yù)測(cè)研究》及北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等20余項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)課題研究工作，參與了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般課題《幼兒園教育質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀和促進(jìn)研究》等各級(jí)各類(lèi)課題50余項(xiàng)。主持了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)實(shí)施效果評(píng)估研究》等省部級(jí)以上服務(wù)決策項(xiàng)目6項(xiàng)，參與了《學(xué)前教育法》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等30余項(xiàng)省部級(jí)以上服務(wù)決策項(xiàng)目，作為主要執(zhí)筆人撰寫(xiě)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）實(shí)施情況評(píng)估》等20余項(xiàng)成果被省部級(jí)以上教育行政部門(mén)采納。在《教育研究》、《心理發(fā)展與教育》、《學(xué)前教育研究》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇，其中核心期刊論文40余篇，在《教育研究》發(fā)表5篇，被《新華文摘》轉(zhuǎn)載5篇，被《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載20余篇。出版專(zhuān)著《中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告》《中國(guó)學(xué)前教育教研狀況調(diào)查研究》2部，主編《學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書(shū)》《幼兒安全教育叢書(shū)》等叢書(shū)多套，參編《中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展報(bào)告》等10余部。