數(shù)學教師對學生學業(yè)成就的影響研究

定　價：￥39.80

作　者：	王立東著，曹一鳴叢書主編
出版社：	北京師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303266937	出版時間：	2021-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	204	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書將認知心理學和心理測量學的理論與技術應用于教師影響研究，通過建立理論模型，采集針對性的樣本數(shù)據(jù)來實現(xiàn)Campbell提出的差異性模型的研究理想。具體來說即運用認知診斷理論中屬性層次模型實現(xiàn)對于學生在不同認知水平上的數(shù)學學業(yè)成就的測量，進而實現(xiàn)對于教師影響的差異性刻畫。在這個過程中多層線性模型和結(jié)構方程模型被同時應用到研究中以達到全面刻畫教師影響的目的。同時，其他有關的教育教學研究成果被用于與本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果形成交叉互證，共同支持研究結(jié)論。

作者簡介

　　曹一鳴，北京師范大學數(shù)學科學學院教授，主要從事數(shù)學課程與教學研究。兼任全國數(shù)學教育研究會理事長、國際數(shù)學教育心理學組織執(zhí)行委員、教育部基礎教育課程教材專家組工作委員會專家、教材審查和課程標準審議專家。王立東，王立東，教育學博士，講師、中學一級教師，碩士研究生導師?，F(xiàn)任北京師范大學中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心（教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心）數(shù)學監(jiān)測部副主任，原中國人民大學附屬中學數(shù)學教師，副年級組長。主要研究方向為數(shù)學教育測量評價與數(shù)學教學論的理論與實踐。

圖書目錄

章緒論/1
節(jié)研究背景1
第二節(jié)已有研究的基本視角1
第三節(jié)文獻綜述4
第四節(jié)研究問題27
第二章研究設計/29
節(jié)基本理論框架29
第二節(jié)教師與學生變量的測量模型設計30
第三節(jié)統(tǒng)計模型設計71
第四節(jié)研究樣本及數(shù)據(jù)收集73
第三章教師與學生變量測量模型的運行結(jié)果
及討論/75
節(jié)學生數(shù)學學業(yè)評價數(shù)據(jù)分析與討論（認知
診斷模型的選擇與改進）75
第二節(jié)數(shù)學教師變量測量模型的運行結(jié)果分析與討論
96
第四章基于統(tǒng)計模型的教師影響分析與討論——差異性模型的構建/100
節(jié)基于學生變量的教師影響的整體估計100
第二節(jié)教師變量對學生學業(yè)成就的影響分析與
討論——教師影響的結(jié)構分析121
第五章研究結(jié)論/148
參考文獻/152
附錄1學生數(shù)學學業(yè)成就測試樣本選取的統(tǒng)計功效計算結(jié)果/173
附錄2學生數(shù)學學業(yè)成就測試卷/174
附錄3七年級學生數(shù)學學科課外學習情況調(diào)查問卷/181
附錄4學生代數(shù)能力測試IRT項目參數(shù)、信息函數(shù)及相關Bilog-MG程序/183
附錄5部分Matlab運算程序/189
附錄6結(jié)構方程模型部分估計結(jié)果/191
附錄7用于本研究的部分MIST-CHINA項目課堂教學分析量表/194
附錄8應用性知識狀態(tài)與相應的期望反應模式/199
原博士論文致謝/203
與本研究相關的論文/204