職業(yè)教育現(xiàn)代化導(dǎo)論：職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)路徑和監(jiān)測(cè)指標(biāo)研究

總論
第一章 緒論
第一節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化的緣起
第二節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化的觀念把握與目標(biāo)定位
第二章 職業(yè)教育現(xiàn)代化研究綜述
第一節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的研究
第二節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的研究
第三節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)路徑的研究
第四節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)的研究
第三章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的理論和方法
第一節(jié) 現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化理論發(fā)展歷程
第二節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化的基本理論
第三節(jié) 研究職業(yè)教育現(xiàn)代化的方法論
第四節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系
第五節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化的環(huán)境需求
第四章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的國(guó)別特征
第一節(jié) 世界職業(yè)教育現(xiàn)代化先進(jìn)國(guó)家的特征
第二節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程
第五章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵
第一節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的特殊性與內(nèi)涵界定
第二節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代性的價(jià)值取向
第六章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 建構(gòu)職業(yè)教育現(xiàn)代化愿景的認(rèn)識(shí)論路徑：三維復(fù)合的社會(huì)想象范式
第二節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與“技術(shù)性”方法
第三節(jié) 面對(duì)區(qū)域的職業(yè)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 面對(duì)院校的職業(yè)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)
第七章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑
第一節(jié) 中國(guó)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的路徑概述
第二節(jié) 路徑分述：基于集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制
第三節(jié) 路徑分述：推進(jìn)職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)和治理能力現(xiàn)代化
第四節(jié) 路徑分述：通過(guò)服務(wù)“一帶一路”倡議推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化
第八章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教育監(jiān)測(cè)指標(biāo)概述
第二節(jié) 現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系分析
第三節(jié) 職業(yè)教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
第九章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)證研究
第一節(jié) 部分區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)證研究
第二節(jié) 區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化典型案例——國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)（天津）模式研究
第十章 以國(guó)際教育現(xiàn)代化共識(shí)審視中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化
第一節(jié) 基于“教育2030行動(dòng)框架”的中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化
第二節(jié) “全球共同利益”的教育認(rèn)知與中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化
分論
第一章 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育現(xiàn)代化研究述評(píng)
第二章 國(guó)際職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐及其研究述評(píng)
第三章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的理論定位
第四章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的基本理論和方法論研究
第五章 職業(yè)教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系
第六章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的環(huán)境需求研究
第七章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)研究
第八章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑研究
第九章 職業(yè)教育現(xiàn)代化的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)
第十章 職業(yè)教育治理現(xiàn)代化
第十一章 職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的實(shí)證研究
第十二章 區(qū)域（非天津地區(qū)）職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)證研究
第十三章 國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)現(xiàn)代化模式研究
第十四章 職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議的路徑研究
第十五章 基于集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制研究與實(shí)踐
第十六章 基于“教育2030行動(dòng)框架”的中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化研究
后記