合作辦學(xué)背景下的課堂轉(zhuǎn)型之路：基于學(xué)習(xí)力提升的課堂教學(xué)改革研究

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	陳秉初著，周躍良編
出版社：	浙江工商大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	合作辦學(xué)研究與實(shí)踐叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787517821113	出版時(shí)間：	2017-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	139	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《合作辦學(xué)背景下的課堂轉(zhuǎn)型之路：基于學(xué)習(xí)力提升的課堂教學(xué)改革研究》首先介紹課堂教學(xué)觀察和診斷的基本理論和技術(shù)，然后根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，研制適合一線教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用的觀察和診斷課堂教學(xué)的系列方法，主要包括：教學(xué)目標(biāo)的觀察和診斷、教學(xué)內(nèi)容的觀察和診斷、教學(xué)方法的觀察和診斷、語(yǔ)文教學(xué)方法的觀察和診斷、教師反饋與引導(dǎo)的觀察和診斷、學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和診斷等。每一觀察項(xiàng)目有劃分為若干為具體的觀察小項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都力求從描述性、數(shù)量分析、定性評(píng)價(jià)的角度設(shè)計(jì)觀察和診斷方法。

作者簡(jiǎn)介

　　陳秉初，浙江浦江人，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向生物學(xué)教學(xué)論、科學(xué)教學(xué)論。全國(guó)科學(xué)教育分常務(wù)理事，浙江省生物教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江省科學(xué)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江省基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員。代表作有《教育與教學(xué)中的目標(biāo)控制論》、《中學(xué)科學(xué)教學(xué)論》、《生物學(xué)新課程教學(xué)論》等。

圖書(shū)目錄

緒論
第一節(jié) 合作辦學(xué)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育改革
第三節(jié) 課堂教學(xué)的實(shí)踐
第一章學(xué)校教育本質(zhì)的重新審視
第一節(jié) 學(xué)校產(chǎn)生與學(xué)校教育本質(zhì)
第二節(jié) 學(xué)校教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育本質(zhì)觀的解析
第二章學(xué)習(xí)本質(zhì)的重新認(rèn)識(shí)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)本質(zhì)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育中關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題
第三節(jié) 當(dāng)代學(xué)習(xí)觀的重新構(gòu)建
第三章學(xué)習(xí)力及其要素
第一節(jié) 學(xué)習(xí)力的提出
第二節(jié) 學(xué)習(xí)力的不同觀點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)力提升的途徑
第四節(jié) 初中生學(xué)習(xí)力要素解析
第四章基于提升學(xué)習(xí)力的課堂構(gòu)建
第一節(jié) 課堂學(xué)習(xí)的要素與優(yōu)化
第二節(jié) 提升學(xué)習(xí)力的課堂模式構(gòu)建
第三節(jié) 課堂教學(xué)模式的解析
第五章自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)
第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)與條件
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)的效率
第三節(jié) 小組建設(shè)
第四節(jié) 課堂中的自主與合作
第六章課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐
第一節(jié) 課堂轉(zhuǎn)型問(wèn)題
第二節(jié) 實(shí)踐中的學(xué)生問(wèn)題
第三節(jié) 實(shí)踐中的教師問(wèn)題
第四節(jié) 課堂教學(xué)中的師生
第七章典型案例與課堂改革成效
第一節(jié) 典型案例解析
第二節(jié) 課堂改革成效
結(jié)束語(yǔ)