中國(guó)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村教育調(diào)查：來(lái)自千村調(diào)查的發(fā)現(xiàn)

　　“千村調(diào)查”項(xiàng)目是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)“211工程”三期創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目。“走千村，訪萬(wàn)戶，讀中國(guó)”，以 “三農(nóng)”問(wèn)題為研究對(duì)象的大型社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的千村調(diào)查研究項(xiàng)目，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)調(diào)查獲得我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料，形成調(diào)查研究報(bào)告和決策咨詢(xún)報(bào)告，供國(guó)家相關(guān)部門(mén)決策參考；同時(shí)“千村調(diào)查”也是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一“財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”項(xiàng)目的重要內(nèi)容，是集社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)模式探索。千村調(diào)查采用隨機(jī)抽樣定點(diǎn)調(diào)查和學(xué)生返鄉(xiāng)調(diào)查相結(jié)合的方法。調(diào)查范圍覆蓋全國(guó)32個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）、近萬(wàn)個(gè)農(nóng)戶家庭?！吨袊?guó)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村教育調(diào)查：來(lái)自“千村調(diào)查”的發(fā)現(xiàn)》著重于農(nóng)村振興和鄉(xiāng)村教育，作為教育部高校思政工作精品項(xiàng)目，千村調(diào)查項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)舉辦12年，組織學(xué)生走千村訪萬(wàn)戶讀中國(guó)，將調(diào)研報(bào)告寫(xiě)在中國(guó)的大地上。通過(guò)師生用心感受，耐心傾聽(tīng)，細(xì)心訪談，真實(shí)了解鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，深入了解鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的真實(shí)情況。結(jié)合千村調(diào)查2019年主題，該書(shū)分析了中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，中國(guó)教育的核心是教育公平，需要推進(jìn)教育城鄉(xiāng)一體化，加大鄉(xiāng)村教育投入。結(jié)合教育部推進(jìn)特崗教師計(jì)劃，切實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，但鄉(xiāng)村教育的師資力量依然面臨考驗(yàn)，仍需更多像千村調(diào)查，研究生支教團(tuán)學(xué)生深入鄉(xiāng)村，廣泛與鄉(xiāng)村教師互動(dòng)交流。

　　許濤，男，1963年9月生，貴州貴陽(yáng)人，彝族， 1983年12月入黨，1984年8月參加工作，華中科技大學(xué)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生畢業(yè)?，F(xiàn)任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書(shū)記。