論唐宋教育轉(zhuǎn)型：基于宋初科舉和學校發(fā)展的研究

　　本書寫作發(fā)軔于對中國教育創(chuàng)新源泉的歷史性思考，“為什么宋代會成為中國古代社會文化和教育的*？”作者期望通過探究平平淡淡的宋初三朝科舉和學校教育發(fā)展來解答心中的疑惑。通過對歷史材料的初步研究后，作者嘗試性提出：宋代文化和教育的*，是中國古代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)結(jié)構(gòu)完成一體化耦合過程中的副產(chǎn)品，是中國由中古社會步入近世社會過程中所迸發(fā)出的跨度達數(shù)百年的超大型歷史轉(zhuǎn)型期的思想文化紅利。這就需要放在更長歷史周期的社會轉(zhuǎn)型中探究答案，為此，作者在梳理宋初三朝科舉和學校發(fā)展的基礎上，又進一步梳理了唐宋科舉和學校發(fā)展的歷史情況及其內(nèi)在的制度變遷機理，并在唐宋教育轉(zhuǎn)型的理論框架下給予闡述。

　　卓進，1979年生，湖南慈利人，內(nèi)江師范學院副教授、博士。先后就讀于湖南師范大學、華南師范大學、首都師范大學的教育學專業(yè)。長期從事教育學、小學教育專業(yè)的中國教育史等課程教學，主要研究方向是中國傳統(tǒng)文化與教育、中國教育創(chuàng)新。在《教育研究》《教育學報》《高教探索》《大學教育科學》《教育學術月刊》《華南師范大學學報》《河北師范大學學報》等核心刊物發(fā)表學術論文十余篇。