融合與創(chuàng)新：高校教育信息化探索與實踐

一 融合建設
湖南省高校教師信息化教學應用調(diào)研報告
教師信息化教學競賽對高等教育的促進作用分析
面向智慧教育的慕課學習：問題與優(yōu)化策略
慕課（MOOC）情境下學習行為精細化管理的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑
虛擬第三學期工科專業(yè)課程教學模式重構
新工科背景下的分級混合式教學體系研究與實踐
基于“翻轉課堂”理念的教學模式設計——以高校思想政治理論課為例
基于信息技術的高校體育理論課程“四維一體”教學模式構建與實踐
信息化時代高校教師教育技術培訓策略初探
基于填空問答及小組討論的課堂組織及實現(xiàn)
基于SPOC的研討式教學模式發(fā)展探析
移動端教學交流輔導與資源共享模式實踐與理論研究
網(wǎng)絡混沌信息環(huán)境下的個體非線性學習探究
本科生科研與創(chuàng)新交流平臺研究與設計
云計算技術在計算機網(wǎng)絡課程教學和實驗中的應用
翻轉教學中的應用平臺與微視頻技術分析
云桌面在多媒體教室建設中的應用與實踐
高校課堂教學多媒體課件的制作——以高等醫(yī)學教育為例
基于流程可視化的密碼學教學輔助系統(tǒng)的開發(fā)與應用
自媒體形式下的舞蹈個案研究與教學資源開發(fā)——以“小草舞集”開發(fā)建設為例
二 管理實踐
湖南省高校多媒體教室服務外包的探索與實踐
高校慕課建設應用現(xiàn)狀及其改進——以湖南省32所普通本科院校為例
在線開放課程建設與發(fā)展的實踐探索——以中南大學在線開放課程建設為例
基于學堂在線開放課程的大學生自主式學習模式的構建——以湖南大
學為例
“三協(xié)同一沙龍”混合式教學管理模式的探索與實踐——以湖南農(nóng)業(yè)大學為例
信息化教學在高等農(nóng)業(yè)院校中的應用分析——以湖南農(nóng)業(yè)大學為例
信息化助力智慧校園建設——以長沙理工大學為例
實驗課改革服務外包的探索與實踐
計算視閾下湖南教育信息化資源共建共享的戰(zhàn)略對策
構建智能型虛擬實驗平臺，推進現(xiàn)代教育技術改革
教務管理者視角下信息技術融入課堂教學的實踐反思
面向教學全過程的新型無紙化考評模式探究
面向復雜工程問題的系統(tǒng)設計類課程體系
信息技術有效融入日常教學的理論與實踐
信息技術有效融入普通高校日常教學的理論與實踐——信息技術對于教學的優(yōu)勢分析
三 改革創(chuàng)新
《壓水堆核電廠事故仿真實驗》網(wǎng)絡課程建設與實踐
依托現(xiàn)代教育技術《電力系統(tǒng)繼電保護原理》課程教學方法改革與實踐
信息技術與分析化學課程的深度融合理論與實踐
創(chuàng)造導向的翻轉課堂教學模式的重構與實踐——以《Photoshop圖像處理》課程為例
基于雨課堂的《計量經(jīng)濟學》混合教學模式設計與應用
法學課程“SPOC+智慧教室”教學模式探析
微課導學和CDIO混合式教學模式構建與實踐——以程序設計類課程教學為例
ARCS模型視角下信息化教學應用項目建設及教學實踐——以《水輪機原理》名師空間課堂為例
微課在服飾手工藝課程教學中的應用探究
“開放、立體、多維”的《數(shù)字電子技術》課程教學的研究與實踐——基于慕課的信息化課程教學模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學細胞生物學實驗——BYOD混合式教學模式的應用探索
高校思政課混合式教學模式改革理論與實踐——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例
基于微信平臺的英語專業(yè)課程混合式教學模式研究——以《基礎英語》課程為例
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設計類課程教學模式探索與實踐——以湖南理工學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《規(guī)劃設計一》課程為例
信息技術推動網(wǎng)絡醫(yī)學教育和研究性學習融合創(chuàng)新——吉首大學耳鼻喉科護理學信息化教學探索
新媒體環(huán)境中《動畫素描》建設學習閉環(huán)的信息化探索
手機移動學習在《護理學基礎（雙語）》中的實踐研究
教育信息化與高等數(shù)學課程教學改革實踐
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術融入《現(xiàn)代漢語》教學的理論與實踐
《園林設計》信息化教學實踐
信息技術與語文課程融合的基本模式探究
我?！度梭w寄生蟲學》課程信息化建設及應用
移動端網(wǎng)絡工具在大學英語寫作教學中的運用——兼論觸摸屏時代二語寫作教學面臨的變化
基于信息化的大學英語翻轉課堂教學模式實證研究
基于SPOC的微課設計與應用研究——以《溫病學》為例