帶孩子去森林：來(lái)自森林學(xué)校的游戲與成長(zhǎng)指南

　　當(dāng)今全球范圍內(nèi)興起了許多致力于讓孩子們重回自然的草根運(yùn)動(dòng)，森林學(xué)校（ForestSchool）就是其中之一。森林學(xué)校源自上世紀(jì)90年代的英國(guó)，如今已發(fā)展為一種正在席卷全球的國(guó)際風(fēng)潮。它提倡把孩子帶回自然，以游戲?yàn)榛A(chǔ)，以大自然為中心，幫助孩子展開(kāi)冒險(xiǎn)、獲取新知、體驗(yàn)驚奇，并享受遠(yuǎn)離成人世界的自由。作為森林學(xué)校的經(jīng)典指導(dǎo)性讀物，本書(shū)已在歐美等國(guó)成為家長(zhǎng)們愛(ài)不釋手的親子野外活動(dòng)寶典，書(shū)中囊括了倫敦森林學(xué)校中備受孩子們喜愛(ài)的26個(gè)小活動(dòng)，共分4個(gè)類(lèi)別：戶外游戲：包括旅程杖、老鷹尋寶等，幫助孩子們接近自然、探索自然手工創(chuàng)作：比如小小弓箭手、神奇魔法棒等，教會(huì)孩子們用從大自然中找到的天然材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的創(chuàng)意和靈感；戶外生存：既教會(huì)孩子們?nèi)绾未罱◣づ瘛⒃谝巴獠杉澄锏燃寄?，也能喚起他們?duì)大自然的歸屬感與敬畏感；集體游戲：幫助孩子們通過(guò)動(dòng)物偵探、生命之網(wǎng)、貪睡熊等游戲?qū)W會(huì)協(xié)作與溝通，根據(jù)自身特點(diǎn)在集體中找到更適合自己的定位，并在無(wú)形中拉近與其他小伙伴之間的距離。

　　彼特·洪頓，森林學(xué)校認(rèn)證教師，常年在倫敦等地為孩子們舉辦森林學(xué)校課程，此外，他還在一個(gè)旨在為城市貧民區(qū)弱勢(shì)兒童提供幫助的慈善組織中擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。他擅長(zhǎng)創(chuàng)作歷史題材的裝飾性木刻，環(huán)保木藝方面也有出色表現(xiàn)。珍妮·沃倫，擁有生態(tài)學(xué)士學(xué)位和環(huán)境保護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位，大部分時(shí)間都在戶外從事園藝工作。曾在美國(guó)鄉(xiāng)間擔(dān)任過(guò)12年的護(hù)林員，主要負(fù)責(zé)保護(hù)動(dòng)物的棲息地，監(jiān)測(cè)受保護(hù)物種的生存狀況等。