獨立思考與合作學習（中學版）

定　價：￥22.00

作　者：	郭應曾，高青春
出版社：	江蘇鳳凰科學技術(shù)出版社
叢編項：	學習型課堂叢書
標　簽：	教育理論/教師用書課堂教學/課堂管理中小學教輔

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ISBN：	9787553738789	出版時間：	2014-10-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書以“思考是課堂的核心行為”為導入，結(jié)合大量的、中學不同學科的課堂教學案例，闡述了在課堂教學中如何引導中學生獨立思考、愿意回答問題并設法讓每個學生都參與回答，如何讓中學生學會提出問題，以及如何引導中學生進行合作學習。解析了在課堂教學中，如何組織學習小組、通過反饋和評價互相交流，把課堂和課外結(jié)合起來，讓學生享受學習的過程。

作者簡介

　　郭應曾，國家教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心核心專家，教育評價資深專家。教育部《普通中小學督導評估方案》課題組主要成員，世行資助項目《省級教育質(zhì)量監(jiān)測能力建設》、福特資助項目《縣域教育質(zhì)量管理機制構(gòu)建》負責人。現(xiàn)主要從事教育評價研究。高青春，安徽省語文特級教師，原安徽省馬鞍山市教研室主任。主編《小課堂大智慧》《過程實踐體驗》《作文片段訓練》等著作。

圖書目錄

第一章讓學生的思維活起來
一、思考是課堂的核心行為
二、發(fā)展思維能力是學習的主要目標
三、教師要做學生思維的推手
四、保護和激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花

第二章讓學生學會回答問題
一、給學生思考的時間
二、進行回答問題的訓練
三、關(guān)注需要關(guān)注的學生

第三章讓學生學會提出問題
一、真正的學習從提出問題開始
二、為學生提供幫助
三、學習提問的專項訓練
四、創(chuàng)設有利于學生提問的課堂環(huán)境
第四章課堂上的合作學習
一、不是所有小組都叫“合作小組”
二、合作學習小組的組織
三、增強小組合作學習的有效性
四、自主學習和合作學習是統(tǒng)一體
五、課堂合作的課外延伸——基于互聯(lián)網(wǎng)的課外合作學習
六、讓學生享受學習過程