蘇南高等教育與地區(qū)經(jīng)濟互動關(guān)系研究

定　價：￥40.00

作　者：	崔玉平，張楊，夏焰著
出版社：	蘇州大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	經(jīng)濟區(qū)域經(jīng)濟

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ISBN：	9787567207356	出版時間：	2013-12-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　崔玉平、張楊、夏焰所著的《蘇南高等教育與地區(qū)經(jīng)濟互動關(guān)系研究》以江蘇省南部五市的高等教育與地區(qū)經(jīng)濟關(guān)系為研究對象，大致從以下若干方面闡述并驗證二者之間的互動關(guān)系：（1）從區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、協(xié)同論、空間組織理論和區(qū)域一體化理論等視角出發(fā)，探討高等教育區(qū)域化與現(xiàn)代化的內(nèi)涵以及對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義，分析高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系，闡明高等教育與區(qū)域經(jīng)濟社會互動的機理；（2）論證蘇南五市社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育發(fā)展的區(qū)域強勢地位；（3）采用協(xié)整分析和格蘭杰因果檢驗對蘇南地區(qū)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的互動關(guān)系進行檢驗與驗證，提出推進教育和經(jīng)濟良性互動發(fā)展的對策；（4）運用因子分析法分別對蘇南地區(qū)高等教育水平與城市化發(fā)展水平進行評價，并基于發(fā)展指數(shù)時序變量，對兩者之間的關(guān)系進行協(xié)整分析和格蘭杰因果關(guān)系檢驗，提出促進蘇南地區(qū)高等教育和城市化進程互動發(fā)展的對策；（5）概述蘇南高職教育的現(xiàn)狀與特點，在借鑒國際職教發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的蘇南高職教育發(fā)展新路徑；（6）分析蘇南地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，探討基于文化發(fā)展需求的蘇南地區(qū)高等教育發(fā)展路徑?！短K南高等教育與地區(qū)經(jīng)濟互動關(guān)系研究》基于蘇南地區(qū)高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，在理論實證的基礎(chǔ)上，開展經(jīng)驗實證研究，堅持實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合、定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法，力求通過揭示并解釋蘇南高等教育與地區(qū)經(jīng)濟社會的互動關(guān)系與協(xié)同發(fā)展現(xiàn)象，為實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)、協(xié)同發(fā)展，提供實證依據(jù)、決策信息與政策建議。

作者簡介

　　崔玉平男，黑龍江省林口縣人，蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，蘇州大學(xué)中國城鎮(zhèn)化研究中心研究員，哈爾濱師范大學(xué)教育管理學(xué)碩士，北京師范大學(xué)公共管理學(xué)博士。致力于高等教育經(jīng)濟、區(qū)域教育經(jīng)濟、教育管理與評價等方面的研究。著有《美國教育財政的理論與實踐》《高等教育制度創(chuàng)新的經(jīng)濟學(xué)分析》《中國高等教育經(jīng)濟研究》《矯正教育概論》《美國大學(xué)學(xué)費問題》《區(qū)域高等教育的經(jīng)濟學(xué)分析》等，并在核心期刊上發(fā)表論文50余篇，曾主持國家級和省部級及市廳級課題10余項。張楊黑龍江哈爾濱人．蘇州大學(xué)博士生，副教授。2005年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，研究方向為教育經(jīng)濟與管理，現(xiàn)主要從事教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的教學(xué)與研究，主持各類科研項目4項，參與9項，主編圖書1本，參編10余本，發(fā)表論文10余篇。夏焰安徽大學(xué)高教所助理研究員，蘇州大學(xué)教育學(xué)院博士生?，F(xiàn)主要從事高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理等方面的教學(xué)與研究工作。主持參與各類科研項目5項，撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

圖書目錄

第一章高等教育的區(qū)域化與現(xiàn)代化
　第一節(jié) 高等教育區(qū)域化與現(xiàn)代化的內(nèi)涵
　第二節(jié) 國際高等教育區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展
　第三節(jié) 高等教育區(qū)域現(xiàn)代化的社會意義
第二章我國區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展
　第一節(jié) 我國經(jīng)濟發(fā)展水平的省域分析
　第二節(jié) 我國區(qū)域經(jīng)濟社會現(xiàn)代化的特征及發(fā)展趨勢
第三章高等教育與區(qū)域經(jīng)濟社會互動機理
　第一節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會互動的經(jīng)濟學(xué)分析
　第二節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)同論分析
　第三節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的空間組織理論分析
第四章蘇南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及其區(qū)域地位
　第一節(jié) 江蘇省及蘇南五市高等教育發(fā)展狀況
　第二節(jié) 江蘇省區(qū)域高等教育發(fā)展水平的差異分析
　第三節(jié) 蘇南五市高等教育的強勢地位第一章高等教育的區(qū)域化與現(xiàn)代化　第一節(jié) 高等教育區(qū)域化與現(xiàn)代化的內(nèi)涵　第二節(jié) 國際高等教育區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展　第三節(jié) 高等教育區(qū)域現(xiàn)代化的社會意義第二章我國區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展　第一節(jié) 我國經(jīng)濟發(fā)展水平的省域分析　第二節(jié) 我國區(qū)域經(jīng)濟社會現(xiàn)代化的特征及發(fā)展趨勢第三章高等教育與區(qū)域經(jīng)濟社會互動機理　第一節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會互動的經(jīng)濟學(xué)分析　第二節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)同論分析　第三節(jié) 區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的空間組織理論分析第四章蘇南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及其區(qū)域地位　第一節(jié) 江蘇省及蘇南五市高等教育發(fā)展狀況　第二節(jié) 江蘇省區(qū)域高等教育發(fā)展水平的差異分析　第三節(jié) 蘇南五市高等教育的強勢地位第五章蘇南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀及其區(qū)域地位　第一節(jié) 江蘇省及蘇南五市經(jīng)濟社會發(fā)展狀況　第二節(jié) 江蘇省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平的差異分析　第三節(jié) 蘇南五市經(jīng)濟社會的強勢地位第六章蘇南地區(qū)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展互動的經(jīng)驗實證　第一節(jié) 高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系　第二節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系　第三節(jié) 推進蘇南地區(qū)高等教育與經(jīng)濟互動的策略第七章蘇南地區(qū)高等教育與城市化關(guān)系的經(jīng)驗實證　第一節(jié) 高等教育與城市化發(fā)展水平的互動關(guān)系　第二節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育與城市化發(fā)展關(guān)系的實證分析　第三節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育與城市化發(fā)展的互動策略第八章蘇南地區(qū)高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合與對接　第一節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育發(fā)展水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的契合　第二節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的對接　第三節(jié) 蘇南地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議第九章適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會的蘇南高職教育發(fā)展模式　第一節(jié) 蘇南地區(qū)高職教育發(fā)展進程　第二節(jié) 國際高職教育發(fā)展模式的啟示　第三節(jié) 蘇南高職教育發(fā)展模式概述　第四節(jié) 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求的蘇南高職教育第十章高等教育與蘇南區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究　第一節(jié) 蘇南地區(qū)文化及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展　第二節(jié) 蘇南的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀　第三節(jié) 蘇南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前存在的問題分析　第四節(jié) 基于文化發(fā)展需求的區(qū)域高等教育發(fā)展路徑參考文獻附錄后記