中美青少年心理健康教育理論和實(shí)踐體系比較研究

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	[中] 符明，[美] 朱光驪著
出版社：	海南出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544358200	出版時(shí)間：	2014-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	221	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中美青少年心理健康教育理論和實(shí)踐體系比較研究》內(nèi)容主要包括：學(xué)校心理健康教育體系的基點(diǎn)、學(xué)校心理健康教育的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)、學(xué)校心理健康教育的組織模式、中美文化背景下的青少年心理健康教育理論。

作者簡(jiǎn)介

　　符明，1996年赴美留學(xué)。2002年獲圣馬丁大學(xué)教育心理學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任海南省教育研究培訓(xùn)院心理健康教研員，海南省中小學(xué)心理健康教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。朱光驪，1985年赴美留學(xué)。1991年獲華盛頓大學(xué)教育心理學(xué)博士學(xué)位。在華盛頓大學(xué)及西雅圖城市大學(xué)研究生院執(zhí)教多年，在美從事青少年心理咨詢和教育工作至今。

圖書目錄

緒論：龍的傳人與他山之石
第一章學(xué)校心理健康教育體系的基點(diǎn)
第一節(jié) 青少年的培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的道德要求
第三節(jié) 學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的職業(yè)要求
第四節(jié) 學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的資歷要求
第五節(jié) 學(xué)校心理咨詢工作的人員配置
第六節(jié) 學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的收入及工作環(huán)境
第二章學(xué)校心理健康教育的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)
第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的歷史
第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀
第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育的未來(lái)
第四節(jié) 家長(zhǎng)的權(quán)利和社區(qū)的支持服務(wù)
第五節(jié) 學(xué)校心理健康教育的疑難和挑戰(zhàn)
第三章學(xué)校心理健康教育的組織模式
第一節(jié) 傳統(tǒng)的心理健康教育模式
第二節(jié) 金字塔模式——學(xué)校學(xué)業(yè)與心理健康教育并舉的模式
第三節(jié) 建構(gòu)金字塔模式的結(jié)構(gòu)——學(xué)業(yè)干預(yù)系統(tǒng)
第四節(jié) 建構(gòu)金字塔模式的結(jié)構(gòu)——心理／行為干預(yù)系統(tǒng)
第五節(jié) 金字塔模式在中國(guó)應(yīng)用的可能性
第六節(jié) 金字塔模式的疑難和啟迪
第四章中美文化背景下的青少年心理健康教育理論
第一節(jié) 個(gè)人的重要性
第二節(jié) 關(guān)系的重要性
第三節(jié) 到了走自己的路的時(shí)候了
后記：寄希望于未來(lái)
參考文獻(xiàn)