體育教學心理研究

第一章　體育教學與心理學研究
　第一節(jié)　體育教學心理研究的研究對象
　第二節(jié)　體育教學應與心理學相結合
    一、體育教學心理研究內(nèi)容的基本結構
    二、新時期學校體育的總?cè)蝿?br />    三、一心理學在體育教學中的作用
　第三節(jié)　  怎樣在體育教學中了解和研究學生心理
    一、現(xiàn)代教育工藝流程圖
    二、體育教學心理研究的一般原則
    三、體育教學心理研究的研究方法
　思考練習題
第二章　體育教師心理
　第一節(jié)　體育教師的任務和作用
    一、體育教師的任務
    二、體育教師的作用
    三、體育教育如何發(fā)揮主導作用
　第二節(jié)　體育教師應具備的心理品質(zhì)
    一、學生心目中的教師
    二、體育教師的心理品質(zhì)
　第三節(jié)　體育教師的威信及其形成
    一、體育教師的威信及功能
    二、體育教師威信的形成
    三、體育教師的領導方式
　思考練習題
第三章　青少年身心發(fā)展特征與教育
　第一節(jié)　心理發(fā)展概述
    一、心理發(fā)展的含義
    二、心理發(fā)展的一般特點
    三、影響個體心理發(fā)展的因素與動力
　第二節(jié)　學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點及教育
    一、中學生的身心特點及教育
    二、高中學生的身心特點及教育
　思考練習題
第四章　體育學習心理
　第一節(jié)　學習的定義
　第二節(jié)　學習的過程與分類
    一、學習的過程
    二、學習的分類
　第三節(jié)　學習理論的形成和發(fā)展
    一、聯(lián)結學習理論\
    二、認知學習理論
　第四節(jié)　國外體育學習理論簡介
    一、一般描述性的體育學習模式
    二、信息加工的體育學習模式
    三、控制論的體育學習模式
    四、分級控制的體育學習模式
　思考練習題
第五章　體育知識的學習
　第一節(jié)　注意－學習活動的積極準備狀態(tài)
    一、注意的定義
    二、注意的分類
    三、注意的特征
　……
第六章  運動技能的學習與遷移
第七章  能力及其個別差異
第八章　體育態(tài)度和品德學習
第九章  非智力因素與體育學習
第十章　體育訓練與競賽心理
第十一章　體育成績的測量與評定