區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化的模式研究和實踐探索

第一章 緒論
　第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究背景與目標
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的研究背景
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的研究目標
　第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究方法與步驟
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的研究方法
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的研究步驟
第二章 特殊教育現(xiàn)代化的特征與模式
　第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的特征
　　一、教育現(xiàn)代化的內涵與特征
　　二、中等發(fā)達國家和地區(qū)的特殊教育特征
　　三、特殊教育現(xiàn)代化的特征
　第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的模式和實踐策略
　　一、特殊教育現(xiàn)代化的模式　
　　二、特殊教育現(xiàn)代化的實踐策略
第三章 學前特殊教育改革
　第一節(jié) 學前特殊教育機構的建設
　　一、學前特殊教育機構的設立
　　二、學前特殊教育課程內容編制
　　三、學前特殊教育課程實施
　第二節(jié) 融合教育之走學模式
　　一、普通幼兒園走學模式的操作
　　二、特殊學校對走學模式的作用
　　三、走學模式的作用
　　四、走學模式的不足
　　五、走學模式的展望
　第三節(jié) 學前隨班就讀家庭干預指導模式
　　一、特殊兒童家庭干預的重要性
　　二、特殊兒童家庭干預的指導模式
　　三、隨班就讀家庭干預指導模式要注意的問題
　第四節(jié) 醫(yī)教結合模式
　　一、醫(yī)教結合形成的背景
　　二、醫(yī)教結合的意義
　　三、醫(yī)教結合的內容與流程
　　四、醫(yī)教結合的方法與策略
　　五、醫(yī)教結合的活動方案
　　六、醫(yī)教結合的支持保障
　第五節(jié) 專項康復模式
　　一、專項康復開展的背景
　　二、專項康復服務機構概況
　　三、專項康復的實施
　　四、發(fā)展專項康復服務及其組織機構的現(xiàn)實意義
第四章 義務教育階段特殊教育改革
　第一節(jié) 義務教育階段特殊學校建設
　　一、徐匯區(qū)特殊學?，F(xiàn)代化教育新體系教改的背景
　　二、徐匯區(qū)特殊學?，F(xiàn)代化教育體系教改實驗的目標與內容
　　三、特殊學校現(xiàn)代化教育新體系
　第二節(jié) 隨班就讀教育教學模式研究
　　一、隨班就讀分層教學模式
　　二、利用網絡的差異化教學模式
　　三、隨班就讀合作學習模式
　　四、隨班就讀同伴學習模式
　第三節(jié) 隨班就讀特殊措施和方法
　　一、資源教室的運作模式
　　二、個別化教育計劃的制定與實施
　　三、隨班就讀校本拓展課程的開發(fā)與實施
　第四節(jié) 送教上門
　　一、送教上門的產生與發(fā)展
　　二、送教上門的對象
　　三、送教上門的實施過程
第五章 職業(yè)與成人特殊教育改革
　第一節(jié) 智障學生職業(yè)教育的課程設置與研究
　　一、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的辦學形式
　　二、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的課程設置
　　三、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的展望
　第二節(jié) 特殊成人的教育
　　一、特殊成人教育——“陽光之家”的誕生背景
　　二、“陽光之家”的培訓形式
　　三、“陽光之家”的教學內容
　　四、“陽光之家”的社會意義
　　五、特殊成人教育的展望
第六章 特殊教育支持體系建設
　第一節(jié) 特殊教育康復指導中心建設
　　一、特殊教育康復指導中心的設置背景
　　二、特殘教育康復指導中心的功能定位
　　三、特殘教育康復指導中心的運作形式
　第二節(jié) 特殊教育的教學教研
　　一、特殊教育教學研究工作的理念、思路與目標
　　二、特殊教育教學研究工作的內容、抓手與措施
　　三、特殊教育教學研究工作的成效
　　四、特殊教育教學研究工作存在的問題與對策
參考資料
后記