語境教學研究

第一章 語境教學研究的邏輯起點
　一、語文
　二、語文性質(zhì)
　三、語文能力
　四、語文教學目標
　五、語文教學
　六、語境教學
第二章 語境教學觀成立依據(jù)
　一、教育學基礎(chǔ)
　二、語言學基礎(chǔ)
　三、心理學基礎(chǔ)
第三章 古代語境教學觀的萌芽
　一、孔子：重視語境知識的教學與實踐
　二、孟子：利用語境學會緣文尚友
　三、《禮記·學記》：在教學相長中據(jù)境善導
　四、《紅樓夢》：對語境評價現(xiàn)象的形象描繪
第四章 現(xiàn)代語境教學觀的發(fā)展
　一、葉圣陶：創(chuàng)設(shè)境遇是生活的需要
　二、夏丐尊：沒有背景的教育不能叫做教育
　三、朱自清：寫作要有切近的目標和假想的讀者
第五章 當代語境教學觀的深化
　一、語境研究者對語境教學的研究
　二、語文教學研究者對語境教學的研究
　三、一線語文教師對語境教學實踐的探索
　四、《語文課程標準》中的語境教學思想
第六章 語境教學觀的基本原理
　一、語文教學要順應(yīng)語境發(fā)展
　二、語境教學目標
　三、語境教學特點
　四、語境教學原則
　五、語境教學途徑
　六、語境教學程序
第七章 語境教學內(nèi)容
　一、語境知識編入教材依據(jù)
　二、語境理論研究成果概述
　三、語文課程中的語境知識
第八章 上下文教學法
　一、上下文教學法運用依據(jù)
　二、上下文教學法運用范圍
　三、上下文教學法實施策略
　四、上下文教學法實施意義
第九章 情景語境教學法
　一、明確課堂交際目標
　二、把握課堂交際話題
　三、了解課堂交際對象
　四、確立課堂交際關(guān)系
　五、順應(yīng)課堂交際時間
　六、把握課堂交際空間
　七、揣摩課堂交際氛圍
　八、利用課堂附著符號束
　九、情景語境教學法的運用要求
第十章 社會文化語境教學法
　一、順應(yīng)民族文化傳統(tǒng)
　二、遵循漢語文化規(guī)律
　三、社會文化語境教學法的基本做法
　四、社會文化語境教學法的運用要求
第十一章 認知語境教學法
　一、運用認知語境教學法的理論依據(jù)
　二、認知語境教學法的基本做法
　三、認知語境教學法的運用要求
第十二章 虛擬語境教學法
　一、基本內(nèi)涵與實施依據(jù)
　二、虛擬語境教學法的基本做法
　三、虛擬語境教學法的運用要求
第十三章 語境教學法的運用
　一、識字教學
　二、閱讀教學
　三、寫作教學
　四、語文知識教學
　五、口語交際教學
第十四章 語境學習法
　一、語境學習法的運用范圍
　二、語境學習法的操作指導
　三、語境學習法的掌握
　四、語境教學視野下的訓練設(shè)計問題
第十五章 語境評價法
　一、語境評價成立依據(jù)
　二、語境評價基本特點
　三、語文考試評價語境化
　四、作文評語寫作語境化
　五、課堂學業(yè)評價語境化
第十六章 語境備課法
　一、語境備課法存在依據(jù)
　二、語境備課法操作要求
　三、語境備課法操作類型
第十七章 語境教學觀的基本功能
　一、糾偏功能
　二、高效功能
　三、解釋功能
附錄　語境教學案例
　案例一：扣上下文，明從師理
　案例二：在虛擬語境中引領(lǐng)朗讀
　案例三：讓讀寫結(jié)合充滿語境意識
　案例四：讓漢語規(guī)律在教學中具象化
　主要參考文獻
后記