體育課程熱點(diǎn)探索

　　《21世紀(jì)體育課程新論叢書(shū)：體育課程熱點(diǎn)探索》討論了有關(guān)體育課程的理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，其跨度覆蓋了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)。它是針對(duì)在體育課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)的一些人們普遍關(guān)注的典型問(wèn)題；或是人們普遍關(guān)注的疑難問(wèn)題；或是尚有不同觀點(diǎn)正處在討論中的探究問(wèn)題。我們把這些專門(mén)問(wèn)題提出來(lái)加以深入討論，以明辨是非，為進(jìn)一步深入推進(jìn)體育課程改革作出一些貢獻(xiàn)。全書(shū)的結(jié)構(gòu)是以實(shí)踐中出現(xiàn)的人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題加以展開(kāi)的，因此不強(qiáng)調(diào)體育課程論的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是有感而發(fā)，多感多發(fā)，以實(shí)踐中出現(xiàn)的理論問(wèn)題為基礎(chǔ)，以熱點(diǎn)問(wèn)題討論為主題，允許作者有自己的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求觀點(diǎn)的統(tǒng)一，追求通過(guò)探究進(jìn)一步探索實(shí)施新課程的方法和途徑，以推進(jìn)體育課程改革的發(fā)展進(jìn)程。本次體育課程改革是整個(gè)課程改革的重要組成部分，在總體改革背景下的體育課程改革是和整體教育改革同步的，因此，體育課程改革也必須遵循教育原理的基本規(guī)律和課程與教學(xué)論的基本原理。為此，《21世紀(jì)體育課程新論叢書(shū)：體育課程熱點(diǎn)探索》對(duì)大課程體系的基本結(jié)構(gòu)、課程改革和教學(xué)改革的聯(lián)系與區(qū)別、體育隱性課程開(kāi)發(fā)及體育校本課程開(kāi)發(fā)等作了深入的討論。這些均是在總體課程改革下對(duì)體育課程提出的新要求，這些理論與實(shí)踐問(wèn)題也許在教育原理和課程與教學(xué)論中已經(jīng)開(kāi)展了討論，但在體育學(xué)科領(lǐng)域，卻還是沒(méi)有得到深究的新問(wèn)題?！?1世紀(jì)體育課程新論叢書(shū)：體育課程熱點(diǎn)探索》涉及到的更多的熱點(diǎn)問(wèn)題是屬于體育學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今體育課程改革的進(jìn)程中，其基本的改革理念是來(lái)自總體教育與課程改革的理念，這當(dāng)然是必要的，這對(duì)把握體育課程改革的方向具有決定性的意義。普遍性可以指導(dǎo)特殊性，但它是不能代替特殊性的。因此，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，必須構(gòu)建反映學(xué)科規(guī)律的“體育教育學(xué)”；在“課程與教學(xué)論”的基礎(chǔ)上，必須構(gòu)建反映學(xué)科規(guī)律的“體育課程與教學(xué)論”，這項(xiàng)工作在我國(guó)才剛起步。在課程改革的進(jìn)程中，體育教師大量討論的問(wèn)題是在這一領(lǐng)域；體育教師中產(chǎn)生的疑難之處也是在這一領(lǐng)域。為此，《21世紀(jì)體育課程新論叢書(shū)：體育課程熱點(diǎn)探索》對(duì)體育實(shí)踐類課程的學(xué)科性質(zhì)、體育與健康相結(jié)合的新思考、學(xué)生的體能與技能發(fā)展、體育課程內(nèi)容與教材化構(gòu)建等問(wèn)題也展開(kāi)了深入的討論。這些問(wèn)題能明確地表現(xiàn)出是屬于體育學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題，也是有待進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

暫缺《體育課程熱點(diǎn)探索》作者簡(jiǎn)介