遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)

前言
第1章 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論
1.1 課程概覽
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.1.1 教學(xué)目標(biāo)
1.1.2 教學(xué)安排
1.1.3 環(huán)境要求
1.1.4 考核建議
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 瀏覽基于Moodfe的網(wǎng)絡(luò)課程案例
活動(dòng)2 選擇適合本課程要求的中觀網(wǎng)絡(luò)課程主題
1.2 遠(yuǎn)程教育中的教與學(xué)’
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.2.1 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
1.2.2 遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的特點(diǎn)
1.2.3 遠(yuǎn)程教師的角色定位與能力要求
1.2.4 遠(yuǎn)程學(xué)生的動(dòng)機(jī)與特征分析
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 構(gòu)建“遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的小世界
活動(dòng)2 結(jié)合案例討論遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢及教師的能力素質(zhì)需求
活動(dòng)3 探討遠(yuǎn)程教學(xué)的劣勢及規(guī)避方法
活動(dòng)4 分析自己將要開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)對象
1.3 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.3.1 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)概要
1.3.2 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
1.3.3 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1.3.4遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的流程
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析理論與原則之間的關(guān)系
活動(dòng)2 共享各自選擇的課程主題及對學(xué)習(xí)對象的分析
活動(dòng)3 利用模板初步設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程
第2章 遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境
2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.1.1 專有軟件
2.1.2 開源軟件
2.1.3 關(guān)注Moodle
2.1.4 不足與改進(jìn)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 訪問Moodle社區(qū)
活動(dòng)2 開始在Moodle平臺(tái)上設(shè)計(jì)自己的課程
2.2 遠(yuǎn)程教學(xué)工具——Web20
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)工具綜述
2.2.2 博客及其支持工具
2.2.3 社會(huì)性書簽
2.2.4 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具
2.2.5 語音交流工具
2.2.6 其他
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 建立博客和圈子
活動(dòng)2 使用Rss瀏覽工具
活動(dòng)3 使用社會(huì)性書簽
活動(dòng)4 案例研習(xí)——web20的天
第3章 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
3.1 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.1.1 教學(xué)目標(biāo)的反思與發(fā)展
3.1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng) 根據(jù)“21世紀(jì)技能分析若干課程的教學(xué)目標(biāo)
3.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.2.1 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類法
3.2.2 理解六側(cè)面法
3.2.3 關(guān)注三維目標(biāo)設(shè)計(jì)法
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)
活動(dòng)2 修訂自己的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)
第4章 開發(fā)評價(jià)方案
4.1 關(guān)于教學(xué)評價(jià)
導(dǎo)賣
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
4.1.1 教學(xué)評價(jià)的反思與發(fā)展
4.1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)評價(jià)的原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 討論幾種遠(yuǎn)程教學(xué)中的評價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)2 分析網(wǎng)絡(luò)課程《學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)》中的評價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)3 分析網(wǎng)絡(luò)課程《Web20在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中的評價(jià)設(shè)計(jì)
4.2 評價(jià)工具的設(shè)計(jì)與開發(fā)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
4.2.1 試卷
4.2.2 量規(guī)
4.2.3 自查表
4.2.4 學(xué)習(xí)合同
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 為《Web2O》課程設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量規(guī)
活動(dòng)2 撰寫《Web20》課程中的“致全體學(xué)員的第封信
活動(dòng)3 在Moodle平臺(tái)上為《Web2O》課程開發(fā)前測題
活動(dòng)4 為自己的課程設(shè)計(jì)評價(jià)方案
第5章 開發(fā)助學(xué)策略
5.1 開發(fā)整體助學(xué)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.1.1設(shè)計(jì)課程框架
5.1.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析案例中的課程框架與學(xué)習(xí)體驗(yàn)
活動(dòng)2 為自己的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)
5.2 問題設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.2.1有效性問題的設(shè)計(jì)要領(lǐng)
5.2.2“五何問題設(shè)計(jì)法
5.2.3馬查尼的學(xué)習(xí)向度模型
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1試將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}表述
活動(dòng)2應(yīng)用“若何問題設(shè)計(jì)法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)
5.3 支架設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.3.1 關(guān)于學(xué)習(xí)支架
5.3.2 提供學(xué)習(xí)支架的原則
5.3.3 學(xué)習(xí)支架的形式
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析支架案例1
活動(dòng)2 分析支架案例2
活動(dòng)3 為自己的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)支架
第6章 設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)材料
6.1 教學(xué)材料的設(shè)計(jì)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
6.1.1 文字材料的設(shè)計(jì)原則
6.1.2 多媒體材料的設(shè)計(jì)原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)材料設(shè)計(jì)練習(xí)
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查
活動(dòng)3 網(wǎng)絡(luò)課程比較
活動(dòng)4 教學(xué)材料的評價(jià)
6.2 教學(xué)材料的開發(fā)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
6.2.1 教學(xué)材料的常見呈現(xiàn)方式
6.2.2 自行制作教學(xué)材料的適用技術(shù)
6.2.3 動(dòng)畫腳本的制作
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)材料呈現(xiàn)形式分析
活動(dòng)2 設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本
活動(dòng)3開發(fā)教學(xué)材料
第7章 評價(jià)設(shè)計(jì)開發(fā)的成果
7.1 開發(fā)過程中的評價(jià)管理
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
7.1.1 過程中評價(jià)管理綜述
7.1.2 過程中評價(jià)的接口管理與流程管理
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 研究過程中評價(jià)可以參考的思考框架
活動(dòng)2 設(shè)計(jì)過程中評價(jià)的文檔
7.2 開發(fā)結(jié)束后的試用與評價(jià)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
教學(xué)內(nèi)容
7.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的試用與修改
7.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的終結(jié)性評價(jià)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 設(shè)計(jì)課程試用計(jì)劃
活動(dòng)2 分析形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的不同
活動(dòng)3 研討網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的案例
活動(dòng)4 嘗試設(shè)計(jì)舉證要求
活動(dòng)5 互評自己設(shè)計(jì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程
第8章 遠(yuǎn)程教學(xué)中的助學(xué)
8.1 遠(yuǎn)程教學(xué)中的助學(xué)綜述
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8.1.1 助學(xué)的重要性
8.1.2 助學(xué)境界
8.1.3 助學(xué)過程
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 助學(xué)案例
活動(dòng)2 助學(xué)成效分析
8.2 助學(xué)技能
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8.2.1 鼓勵(lì)技能
8.2.2 指導(dǎo)技能
8.2.3 評價(jià)技能
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 鼓勵(lì)技能練習(xí)
活動(dòng)2 評價(jià)教師的助學(xué)技能
參考文獻(xiàn)