成功地經(jīng)營(yíng)你的班級(jí)（第三版）

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	（美）伯登（Burden、P.）著；張艷華譯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代教師新支點(diǎn)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育與信息傳播

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ISBN：	9787501956548	出版時(shí)間：	2006-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	282	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這本書(shū)為我們提供了大量美國(guó)中小學(xué)一線的教學(xué)案例，使你不用出國(guó)就能夠真實(shí)地了解美國(guó)的中小學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理的情況。書(shū)中提供的教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，是作者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中、在大量的教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合深厚的教育理論而形成的。尤其適用于還沒(méi)有走上教師崗位的準(zhǔn)教師和剛剛開(kāi)始教學(xué)的年輕教師，書(shū)中大量實(shí)用的策略和程序，必將使你的教學(xué)和班級(jí)管理事半功倍。這些詳細(xì)的程序?yàn)槟愎?jié)省了大量的摸索的時(shí)間，在國(guó)內(nèi)目前這么詳細(xì)和使用的教師班級(jí)管理用書(shū)還不多見(jiàn)。這本書(shū)不但適合準(zhǔn)教師和年輕的教師閱讀，也同樣適合經(jīng)驗(yàn)豐富的教師閱讀，讓他們能夠不但知其然，還能夠知其所以然。使用保羅•伯登的《成功地經(jīng)營(yíng)你的班級(jí)》第三版修訂本，你不但能夠?qū)W到如何建立一個(gè)成功的課堂，也能夠從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)到如何使學(xué)生們參與到創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。在美國(guó)，《成功地經(jīng)營(yíng)你的班級(jí)》被中小學(xué)教師，特別是剛步入教師崗位的新教師視作課堂管理必備用書(shū)。本書(shū)就如何組織、管理班級(jí)，鼓勵(lì)和強(qiáng)化適當(dāng)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，提出了切實(shí)可行的策略和建議，如創(chuàng)設(shè)適于學(xué)習(xí)的環(huán)境、提供成功教學(xué)課堂、建立學(xué)習(xí)型組織、樹(shù)立榜樣、有效地利用在校時(shí)間以及提供有用的教學(xué)資源等。

作者簡(jiǎn)介

　　保羅•伯登是在曼哈頓的堪薩斯州州立大學(xué)的教育學(xué)院的一位助理院長(zhǎng)和教授，他在那里管理教學(xué)生的教師和教授關(guān)于教學(xué)方法、班級(jí)管理和紀(jì)律、教育的基礎(chǔ)、教育性領(lǐng)導(dǎo)能力的課程。以前，他在紐約的布法羅市擔(dān)任一名中學(xué)科學(xué)教師，然后，在俄亥州州立大學(xué)獲得了他的博士學(xué)位。1999年，他地堪薩斯州州立大學(xué)獲得了教育學(xué)院的大學(xué)杰出教育獎(jiǎng)。他最近的作品包括：《有效教學(xué)的方法》，《到開(kāi)學(xué)第一天的倒計(jì)時(shí)》，《有力的班級(jí)管理策略：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)》和《在教學(xué)中建立職業(yè)階梯》。從1986-1997年，他擔(dān)任《教師發(fā)展》雜志編輯，這是一本全國(guó)教師發(fā)展委員會(huì)主辦的季刊，并且在當(dāng)?shù)睾腿珖?guó)的教育會(huì)議上提交了70多篇文章，此外還寫(xiě)了15篇論文和四本書(shū)。他還是超過(guò)40個(gè)教師發(fā)展項(xiàng)目的一位推薦者，并且目前擔(dān)任幾個(gè)雜志的評(píng)論員。

圖書(shū)目錄

第一章理解班級(jí)管理和紀(jì)律
　學(xué)習(xí)者的共同體
　什么是班級(jí)管理
　理解不當(dāng)行為
　和學(xué)生一同工作以及預(yù)防不當(dāng)行為的原則
　有效的班級(jí)管理能夠?qū)崿F(xiàn)什么
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第二章紀(jì)律的模式
　控制的程度
　教師低度的控制方法
　教師中度的控制方法
　教師高度的控制方法
　決定你的管理計(jì)劃
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第三章為一個(gè)學(xué)年做準(zhǔn)備
　為一個(gè)學(xué)年做準(zhǔn)備
　組織你的教室和材料
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第四章計(jì)劃和家長(zhǎng)們一同工作
　和家長(zhǎng)們一同工作的原因
　理解家長(zhǎng)們
　和家長(zhǎng)們聯(lián)系并且交流
　為家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備
　主要觀點(diǎn)一
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第五章選擇規(guī)則和程序
　班級(jí)中的規(guī)則
　班級(jí)中的程序
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第六章保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為
　為班級(jí)管理建立一種心理定向
　建立積極的師生關(guān)系
　管理整個(gè)班級(jí)的教學(xué)
　幫助學(xué)生為他們的行為承擔(dān)責(zé)任
　管理學(xué)生的注意和參與
　用強(qiáng)化物促進(jìn)積極的班級(jí)氛圍
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第七章激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)
　為激勵(lì)做計(jì)劃
　教學(xué)的激勵(lì)策略
　為評(píng)價(jià)和反饋制定激勵(lì)策略
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第八章針對(duì)多樣性的問(wèn)題
　班級(jí)管理在不同班級(jí)中的應(yīng)用
　學(xué)生多樣性的來(lái)源
　創(chuàng)建一個(gè)包容的、多種文化的班級(jí)
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第九章幫助有特殊需要的學(xué)生
　身體有殘疾的學(xué)生
　只掌握了有限的英語(yǔ)的學(xué)生一
　有困難的學(xué)生
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第十章計(jì)劃和管理教學(xué)
　計(jì)劃的決定影響管理行為
　管理課程的講授
　管理學(xué)生的作業(yè)
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第十一章對(duì)不當(dāng)行為做出反應(yīng)
　干涉
　一個(gè)三步的反應(yīng)計(jì)劃
　處理長(zhǎng)期的不當(dāng)行為
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議
第十二章處理有挑戰(zhàn)性的或暴力的學(xué)生
　理解有挑戰(zhàn)性的或暴力的學(xué)生
　計(jì)劃和有挑戰(zhàn)性的和暴力的學(xué)生一同工作
　教會(huì)學(xué)生替代破壞性和暴力行為的方法
　對(duì)于破壞性的或暴力的行為做出反應(yīng)
　主要觀點(diǎn)
　討論／思考
　活動(dòng)建議