現(xiàn)代日語(yǔ)聽(tīng)力教程學(xué)生用書(shū)（1）

　　這套聽(tīng)力教材主要根據(jù)日本名古屋大學(xué)語(yǔ)言文化部日語(yǔ)科編寫(xiě)的《現(xiàn)代日本語(yǔ)·聽(tīng)解》改編而成?！冬F(xiàn)代日本語(yǔ)》是專(zhuān)門(mén)為赴日留學(xué)生編寫(xiě)的日語(yǔ)教材，分初級(jí)I/II、中級(jí)I/II共四冊(cè)。每?jī)?cè)9課，每課由會(huì)話(huà)、語(yǔ)法、練習(xí)、聽(tīng)力、閱讀等部分組成。自1988年出版以來(lái)，名古屋大學(xué)語(yǔ)文化部每年都要用它們?cè)诖杭倨凇⑹罴倨?、學(xué)年前期、學(xué)年后期為留學(xué)生們舉辦各種起點(diǎn)的學(xué)習(xí)班。由于其取材緊扣留學(xué)生的實(shí)際，深入淺出、重點(diǎn)突出，能充分表現(xiàn)現(xiàn)代日語(yǔ)的風(fēng)貌。留學(xué)生們都能在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的學(xué)習(xí)效果。在幾年反復(fù)地實(shí)踐中，名大的日語(yǔ)老師們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1992年，名古屋大學(xué)語(yǔ)言文化部日語(yǔ)科將其中中級(jí)的聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成中級(jí)I/II兩套《現(xiàn)代日本語(yǔ)·聽(tīng)解》出版。每一課包含2—3個(gè)聽(tīng)力材料，它們分別屬于A、B、C類(lèi)型中的一種：A：取材于面向公眾的講話(huà)，如電臺(tái)或電視臺(tái)中的新聞及天氣預(yù)報(bào)廣播、商業(yè)及交通部門(mén)中的服務(wù)性廣播等。這類(lèi)材料句型及語(yǔ)音都很“規(guī)范”，含有較多的漢語(yǔ)詞匯，漢字圈的學(xué)習(xí)者聽(tīng)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得太困難。C：取材于日本人之間的議論或商談。這類(lèi)材料生活氣息濃郁。含有習(xí)慣性語(yǔ)音變化，詞匯量較大，句型較“自由”，是一般外國(guó)人覺(jué)得較困難的一類(lèi)。B：以外國(guó)人詢(xún)問(wèn)、日本人解釋為題材，如留學(xué)生向女主人詢(xún)問(wèn)日本菜的做法等。這類(lèi)材料比C類(lèi)要容易?！堵?tīng)解及其練習(xí)》〈聽(tīng)解〉是這套聽(tīng)力教材的核心，它主要通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的語(yǔ)音變化規(guī)則和表達(dá)方法的講解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者舉一反三的能力。聽(tīng)力材料及其練習(xí)由內(nèi)容提問(wèn)、作業(yè)等內(nèi)容組成。這樣的取材與組織方式使之成為一套新穎、系統(tǒng)、實(shí)用、高效的現(xiàn)代日語(yǔ)聽(tīng)力教材。這樣的教材不僅在中國(guó)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，在日本也屬首創(chuàng)。

暫缺《現(xiàn)代日語(yǔ)聽(tīng)力教程學(xué)生用書(shū)（1）》作者簡(jiǎn)介