美國(guó)教師專業(yè)規(guī)范歷史研究

　　＜br＞教師專業(yè)化既是一個(gè)現(xiàn)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是一歷史性課題。對(duì)教師專業(yè)化的程度評(píng)判與性質(zhì)界定，首先應(yīng)該揭示它的本質(zhì)特征。這些特征蘊(yùn)涵于教師職業(yè)的發(fā)展與成熟過(guò)程中，其間，政府、專業(yè)團(tuán)體的積極規(guī)范和機(jī)構(gòu)化對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。本書(shū)將以美國(guó)為例，通過(guò)對(duì)美國(guó)教師專業(yè)規(guī)范和機(jī)構(gòu)化培養(yǎng)的歷史過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)研究，揭示教師專業(yè)化的歷史特征與發(fā)展規(guī)律。

暫缺《美國(guó)教師專業(yè)規(guī)范歷史研究》作者簡(jiǎn)介