數學·數學家與數學思維

　　數學，由于她的結構嚴謹，推理周密，方法多樣，應用廣泛，而成為科學技術的基礎和工具．在中小學，她是一門必修的主科，學生數學成績的好壞，關系他的思維發(fā)展，影響他的學習興趣，也可能影響他的成長．作為教師要時刻關心學生，要讓學生受益，家長放心，國家滿意，自己無愧。常有學生提出問題：數學有哪些內容？學了有什么用？教本上像韋達定理、歐拉公式、羅比達法則、拉普拉斯變換，都是外國的，我們中國過去是不是沒有數學，數學家為什么那樣聰明？是不是天才？我們?yōu)槭裁床粫伎?？還有學生反映：“數學枯燥無味，公式實在難記，老師包辦代替，上課昏昏欲睡．”如此等等，值得深思。這說明學生對數學缺乏了解，對我國古代數學，更是無知；也說明我們教學缺乏趣味性，缺乏用生動的數學史料使學生了解數學愛好數學；特別是教學沒有與思維同步，沒有教會學生思考，如果我們數學教師透徹了解數學的全貌，數學的發(fā)展歷史，著名數學家的故事，熟悉思維規(guī)律，懂得教學法，以趣促志、以志促思、以思促學來進行教學，把學生教得興致昂然，意氣風發(fā)，思維活躍，胸懷祖國，如此則局面將大為改觀，人的素質將有所提高，教育也將上一個大的臺階。

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