醫(yī)學教育評價（第2版）

第1篇 評價基礎
第1章 醫(yī)學教育評價介紹
喬治·米勒金字塔
四種主要的評價方法
描述性評價及檔案袋
基本術語和定義
教育中的轉化科學
小結
參考文獻
第2章 效度和質量
由目的驅動的評價及其原則
了解你的目的
針對評價目的選擇評價方法
調查效度與評估質量
Kane效度框架：效度論證
Messick效度框架：證據來源
評估框架
預防的重點：了解影響效度的因素
小結
參考文獻
第3章 信度
導言
信度的理論框架
經典測驗理論（CTT）
信度指標：基于測試的方法
信度指標：評分者
測量的標準誤（SEM）
如何增加信度
信度預測：Spearman-Brown公式
綜合分數與綜合分數信度
小結
附錄：綜合分數和綜合分數信度補充資料
參考文獻
第4章 概化理論
背景與概述
一個假定的測量問題的例子
設計概化模型
獲得概化研究結果
解釋概化研究的結果
開展決斷研究
解釋決斷研究
概化研究與決斷研究模型的變型
非平衡設計
多元概化理論
額外的考慮
小結
附錄4.1：概化研究的統(tǒng)計基礎
附錄4.2：D研究（決斷研究）的統(tǒng)計基礎
附錄4.3：用來對表4.1中數據進行方差分析的統(tǒng)計軟件語法
參考文獻
第5章 統(tǒng)計學檢驗
導言
使用測評分數
相關與校正相關
試題分析
測評的匯總統(tǒng)計
常用公式
項目反應理論
小結
附錄：一些有用的公式和計算實例
參考文獻
第6章 標準設定
導言
標準設定的8個步驟
標準設定中的特殊問題
設定表現(xiàn)標準的7種方法
小結
致謝
參考文獻
第2篇 評價方法
第7章 筆試：命制高質量的構念反應性和選擇反應性試題
導言
通過筆試進行評價
構念反應性試題和選擇反應性試題：定義
構念反應性試題：簡答題vs.論述題
構念反應性試題：評分
評分細則
CR考題的人工評分
CR試題的計算機評分
構念反應性試題：對分數效度的不利之處
選擇反應性考題
SR試題形式：命制MCQs的通用指南
SR題干格式：避免已知的MCQ缺陷
SR試題格式：MCQ的選項數量
SR試題格式：MCQ的評分方法
SR試題形式：非MCQs類型
小結和結論
參考文獻
第8章 口試
全球范圍內的口試
口試效度的影響因素
結構化口試
評分和標準設定
考生準備
考官的遴選、培訓及評估
質量保障
考后事項
成本投入
小結
參考文獻
第9章 表現(xiàn)測評
表現(xiàn)測評的優(yōu)勢
明確表現(xiàn)測評的目的
標準化病人
給表現(xiàn)評分
培訓評分者
案例預測評
多站式表現(xiàn)測評：客觀結構化臨床考試（OSCE）
OSCE評分：跨考站聯(lián)合評分
標準設定
考務管理
表現(xiàn)測評效度的影響因素
結果效度：對教育的影響
小結
參考文獻
第10章 基于工作場所的評價
基于工作場所的評價的概念
勝任力導向的醫(yī)學教育
藍圖繪制
基于工作場所的評價方法與評價工具
評價管理
評價數據的合理應用
小結與展望
參考文獻
第11章 描述性評價
描述性評價工具
優(yōu)勢
描述性評價中的實際問題
評估描述性評價的效度
小結
參考文獻
第12章 評價檔案袋
檔案袋的設計
檔案袋的形成性評價用途：學習者驅動——教師提供支持
導師在檔案袋促進終身學習中的重要作用
檔案袋的終結性評價用途：學習者驅動——監(jiān)督者提供評估
檔案袋效度的影響因素
使用檔案袋可能遇到的挑戰(zhàn)
案例示例
小結
參考文獻
第3篇 專題
第13章 關鍵特征方法
選擇KF問題
確定KFs
準備KF考試資料
應答形式
評分
KF考試評分
構念代表性不足
構念無關變量
致謝
參考文獻
第14章 基于模擬的評價
導言
什么是模擬？為什么要使用模擬
何時在評價中使用模擬
如何在評價中使用模擬
基于模擬的評價的效度威脅
教師發(fā)展需求
結果及教育影響
小結
參考文獻
第15章 情境判斷測試
導言
練習15.1
練習15.2
情境判斷測試在醫(yī)學教育評價中的發(fā)展近況
界定情境判斷測試的關鍵組成部分及預期結果
設計情境判斷測試
練習15.2的解答
后記
參考文獻
第16章 程序性評價：通向不同的評價文化
傳統(tǒng)的評價方法
程序性評價
對程序性評價的評估
小結
參考文獻
第17章 評價影響學習
重新考慮關鍵概念和術語
促進學習的評價的作用機制
識別表現(xiàn)差距
小結和后續(xù)步驟