坎貝爾基礎生物學

　　《坎貝爾基礎生物學》是寫給非生物學專業(yè)學生的科普讀物。全書分細胞、遺傳學、進化與多樣性、生態(tài)學4個單元，每個單元下設若干章節(jié)，共20章。本書在廣泛的科學背景下，通過研究生物的特性和范疇來探究生命的本質，并介紹一系列在生命研究過程中遇到的廣泛性話題，說明如何利用科學來研究生命，培養(yǎng)讀者在現(xiàn)實中運用科學思維與批判性思考的能力。全書每章都列舉了大量生物學如何影響生活的例子，以加深讀者對生命的理解，將每個人對大自然的天生欣賞培養(yǎng)成對生物學的真正熱愛。

　　作者：埃里克·J. 西蒙（ERIC J. SIMON）：新英格蘭學院（新罕布什爾州亨尼克市）生物與健康科學系的教授，教授理科專業(yè)和非理科專業(yè)的生物學入門課程，以及熱帶海洋生物學、科學職業(yè)生涯的高級課程。西蒙獲得衛(wèi)斯理大學生物學和計算機科學學士學位和生物學碩士學位、哈佛大學生物化學博士學位；研究重點是開展創(chuàng)新方法，利用技術促進學生尤其是非理科專業(yè)學生在科學課上主動學習。西蒙博士也是生物學入門教材《核心生物學》的作者，以及《坎貝爾生物學：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。瓊·L. 迪基（JEAN L. DICKEY）：克萊姆森大學（南卡羅來納州克萊姆森市）生物科學榮譽教授。肯特州立大學生物學學士，普渡大學生態(tài)學和進化生物學博士。1984年擔任克萊姆森大學的教師，致力于在各類課程中教授非理科專業(yè)學生生物學；除撰寫基于內容的教學材料，還開發(fā)了許多活動讓聽課和做實驗的學生參與討論、鍛煉批判性思維和寫作能力，并開設了關于普通生物學的研究性實驗室課程，是《生物學的實驗室研究》第2版的作者，以及《坎貝爾生物學：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。凱利·A. 霍根（KELLY A. HOGAN）：新澤西學院生物學學士和北卡羅來納大學教堂山分校病理學博士，北卡羅來納大學教堂山分校生物系教師和教學創(chuàng)新主任，教授理科專業(yè)學生生物學導論和遺傳學導論?；舾┦坎捎门c技術相結合且有效的學習方法，如將手機作為課堂反饋器、在線作業(yè)和同儕評估工具，可同時教授數(shù)百名學生。她的研究興趣涉及如何通過循證教學方法和技術讓大班教學更具包容性，通過同行培訓、研討會和指導促進全體教師發(fā)展?；舾┦渴恰陡杉毎c克隆》第2版的作者、掌握生物學網站（MasteringBiology）內部供教師交流課堂材料和想法的子網站（the Instructor Exchange）的領頭協(xié)調人，也是《坎貝爾生物學：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。簡·B. 里思（JANE B. REECE）：哈佛大學生物學學士（起初在哈佛主修哲學）、羅格斯大學微生物學碩士、加利福尼亞大學伯克利分校細菌學博士，在加利福尼亞大學伯克利分校，以及后來在斯坦福大學（遺傳學博士后）研究細菌的遺傳重組，曾在米德爾塞克斯郡學院（新澤西）和皇后社區(qū)學院（紐約）教授生物學。1978年擔任本杰明·卡明斯（Benjamin Cummings）出版社編輯以來，一直從事生物學出版工作，在該社的12年里，主導促成了許多成功教材；是《坎貝爾生物學》第10版和《坎貝爾生物學：概念與聯(lián)系》第8版的主要作者。尼爾·A. 坎貝爾（NEIL A. CAMPBELL，1946—2004）：本書的創(chuàng)始人，兼具科學家的探究天性與愛育桃李的教師情懷。躬耕基礎生物學課程凡30年，萬千文理學生向他學習，有幸受到他對生物研究之熱情的感召?？藏悹杺涫苌飳W界友人懷念，合著者感奮于他行高志遠、奉獻教育事業(yè)之精神，致力于尋找更好方法讓學生參與到生物學的奇景之中。譯者：李虎：河北邢臺人，北京大學研究生畢業(yè)，供職于自然資源部第三海洋研究所，致力科學史詩性作品的翻譯工作。譯有《物種起源：現(xiàn)代注釋版》《眾病之王：癌癥傳》等二十余種圖書。張薇：山東臨清人，自然資源部第三海洋研究所理學碩士，現(xiàn)供職于國家海洋環(huán)境監(jiān)測中心。吳娟：福建三明人，福建醫(yī)科大學臨床醫(yī)學碩士，廈門大學附屬第一醫(yī)院副主任醫(yī)師。方沁文：北京東城區(qū)人，廈門大學化學化工學院畢業(yè)，愛好閱讀、繪畫、音樂和探索自然相關的有趣問題。汪文玲：自然資源部第三海洋研究所環(huán)境科學碩士，現(xiàn)在重慶市生態(tài)環(huán)境局兩江新區(qū)分局從事環(huán)境管理工作。