促進學習的教學評價研究

　　我們不能用一種單一的考試來認識和看待教學評價，促進學習的教學評價不僅關注評價的結(jié)果及其完善，而且更加看重評價過程的完善，注重運用過程中的教學信息來影響評價結(jié)果，注重用評價的結(jié)果信息來影響教學過程。隨著學習和教學轉(zhuǎn)型對教學評價提出了促進學習的新要求。為了提升教師的有效教學評價能力，從準確確定學業(yè)目標、準確收集教學信息、滿足教與學的要求和有效交流評價結(jié)果等方面進行理念轉(zhuǎn)變和實踐踐行是可行的路徑。為此，本書通過對促進學習的教學評價理論與實踐的梳理，讓教學工作者和研究超越考試的藩籬，追求評價的平衡與質(zhì)量。內(nèi)容涵蓋了促進學習的教學評價研究與實踐的文獻分析、理論思考與實踐操作等專題領域，具有較強的可操作性和可讀性。本書力求評價理論與教師評價素養(yǎng)的實踐相結(jié)合，提供了較多的實際案例，突出實際應用。本書可以作為高校師范類專業(yè)開展教育評價相關課程的教學資源，也能為在職中小學教師的日常教學評價實踐與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供參考。

　　汪賢澤，浙江淳安人，教育學博士，臺州學院課程與教學研究所副所長，相關研究成果獲得省基礎教育教育教學成果獎。主要研究領域為課程與教學論、教育評價等。