青少年叛逆與超越

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	鄭鋼
出版社：	沈陽(yáng)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥40.00)

ISBN：	9787544190565	出版時(shí)間：	2024-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書主要闡述了青少年在青春期叛逆的成因以及矯正方法。本書詳細(xì)闡述了如何巧妙運(yùn)用心理學(xué)，對(duì)叛逆青少年展開教育、引導(dǎo)、矯正等工作，使其找到自我創(chuàng)造性動(dòng)力，從叛逆到自我接受、自我強(qiáng)化、自我肯定，最后華麗轉(zhuǎn)身，回歸美好，完成自我超越。本書分為三部分。第一部分主要闡述了青少年在青春期叛逆的成因。第二、三部分主要闡述了面對(duì)叛逆青少年的諸多頑癥，以因人施治、因材施教的一人一案，一案一議的個(gè)案研究法為基礎(chǔ)，結(jié)合身體力行法、榜樣示范法、文藝熏陶法、實(shí)踐法、內(nèi)省覺(jué)悟法、賞識(shí)法、換位體驗(yàn)法、情緒宣泄法等諸多教育方式方法，矯正青春期叛逆的青少年，讓他們回歸正途，超越自我。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭鋼，廣西桂林人，籍貫廣西全州。中央音樂(lè)學(xué)院全國(guó)吉他教師協(xié)會(huì)會(huì)員，廣西正知青少年成長(zhǎng)基地創(chuàng)始人。實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢師，人本主義心理學(xué)、積極心理學(xué)倡導(dǎo)者。擁有扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)十年來(lái)始終堅(jiān)守在青少年教育事業(yè)一線，專注于研究青少年叛逆心理與行為領(lǐng)域。善于通過(guò)青少年叛逆心理與行為所產(chǎn)生的叛逆現(xiàn)象，總結(jié)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)、形成線路與背后規(guī)律。從叛逆青少年的主、客觀進(jìn)行立體綜合分析、診斷與治療，尤為擅長(zhǎng)用藝術(shù)的形式打開青少年的心門，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，塑造健全人格。同時(shí)，主張青少年一切叛逆現(xiàn)象的背后，都是青少年自我實(shí)現(xiàn)的渴望。

圖書目錄

目錄
第一章追溯“叛逆”的根源探究“問(wèn)題”的本質(zhì)
第一節(jié) 綻放天性的“境” 003
第二節(jié) 即將成年的青春挽回 018
第三節(jié) 青少年心理癥結(jié)和犯罪的源頭 027
第四節(jié) 叛逆現(xiàn)象解析 041
第五節(jié) 叛逆的度·兩條底線三種表現(xiàn) 047
第六節(jié) 令人惋惜的花季雨季 056
第七節(jié) 什么樣的土壤容易長(zhǎng)出“問(wèn)題少年” 065
第八節(jié) 懲罰就一定要打嗎 091
第九節(jié) 電話里的“試探” 103
第十節(jié) “家長(zhǎng)會(huì)”的演技 109
第二章尊重稟賦的天性發(fā)掘持恒的興趣
第一節(jié) “正知”的一天 127
第二節(jié) “打”下來(lái)的“江山” 154
第三節(jié) 文身的啟示 162
第四節(jié) 把“癮”留下，讓“網(wǎng)”轉(zhuǎn)移 171
第五節(jié) 我的那些男（女）朋友們 183
第六節(jié) 盲人的體驗(yàn) 195
第七節(jié) 零食喂大的孩子 204
第八節(jié) 不再令人討厭的文化課 214
第九節(jié) 自發(fā)的才是最有效的 222
第十節(jié) 賺錢的欲望·我想要什么 232
第三章自發(fā)地華麗轉(zhuǎn)身欣慰地靜待花開
第一節(jié) 敬老院的觸動(dòng) 241
第二節(jié) 想家，因?yàn)椴辉诩?245
第三節(jié) 欲成才先成人·底線的敬畏 253
第四節(jié) 組長(zhǎng)們的“四解”文化接力 265
第五節(jié) 說(shuō)教可以，但不能光說(shuō)不教 275
第六節(jié) “魚刺”引發(fā)的復(fù)婚 285
第七節(jié) 《正知的歌》——音樂(lè)療法 294
第八節(jié) 結(jié)業(yè)儀式·人生贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn) 304
第九節(jié) 談?wù)劺蠋?314
第十節(jié) 談?wù)劶议L(zhǎng) 323
后記 330
附錄：青少年叛逆心理研究 331