高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革研究

　　強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展，2013年春季學(xué)期，上海市實(shí)施高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革，此項(xiàng)改革發(fā)揮了大中小學(xué)體育課程教學(xué)銜接的橋梁作用，上推上海市高校公共體育個(gè)性化課程改革，下引小學(xué)興趣化、初中多樣化的體育課程改革。之后，山東、內(nèi)蒙古等地學(xué)校也紛紛響應(yīng)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》等文件的要求，注重“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)模式的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，紛紛進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的試點(diǎn)工作。非常幸運(yùn)的是，筆者在進(jìn)修博士學(xué)位期間見(jiàn)證了此段改革的歷史，并同上海市高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革督導(dǎo)組的專(zhuān)家們，一起完成了上海市光明中學(xué)、延安中學(xué)等100余所試點(diǎn)學(xué)校的調(diào)研和測(cè)試工作，此段經(jīng)歷為《高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革研究》的撰寫(xiě)做了鋪墊。本研究的主要內(nèi)容：首先，專(zhuān)項(xiàng)化體育課程教學(xué)的歷史梳理。20世紀(jì)60年代，“單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”體育課在一些大學(xué)里已經(jīng)有所開(kāi)展；20世紀(jì)90年代，在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志中，圍繞專(zhuān)項(xiàng)化體育課程的“必要性”和“可行性”產(chǎn)生過(guò)廣泛討論和爭(zhēng)鳴。回顧不同年代專(zhuān)項(xiàng)化體育課程與教學(xué)的歷史背景，梳理不同時(shí)期專(zhuān)項(xiàng)化體育課程教學(xué)發(fā)展變化特點(diǎn)，有助于課程改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。第二，高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的效果評(píng)估。本研究確定了高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的效果評(píng)估指標(biāo)體系，并對(duì)課程改革的效果進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)，最后根據(jù)《上海市高中體育專(zhuān)項(xiàng)化課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的預(yù)期目標(biāo)，以及《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)上海市高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的效果達(dá)成情況進(jìn)行綜合性分析。第三，高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革存在的主要問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析。結(jié)合高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的進(jìn)程，依據(jù)課程改革的效果測(cè)評(píng)，分析高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革中存在的主要問(wèn)題，并探究其中的緣由。第四，高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革實(shí)施的優(yōu)化建議。評(píng)估檢測(cè)的最終目的不在于證明，而在于改進(jìn)。本研究通過(guò)對(duì)課程改革效果的測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革中存在的問(wèn)題，對(duì)課程改革的進(jìn)一步優(yōu)化提出改進(jìn)建議。本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新：首先，研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新。高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革已經(jīng)實(shí)施10年有余，在此期間產(chǎn)生了大量研究成果，但多停留于理論層面或者課程改革實(shí)踐層面的局部探討。高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的理論基礎(chǔ)、效果評(píng)估、推進(jìn)建議等方面的整體性研究，是在前人基礎(chǔ)上的開(kāi)拓前進(jìn)。第二，多元方法的綜合運(yùn)用。本研究在調(diào)研較大改革學(xué)校樣本的基礎(chǔ)上，采用了測(cè)量法、質(zhì)性觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、內(nèi)容分析法等研究方法，通過(guò)測(cè)試獲取了大量數(shù)據(jù)，全面地評(píng)估了上海市高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的效果，揭示了課程改革過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的原因分析，提出了高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的推進(jìn)建議，可為相關(guān)部門(mén)決策提供參考，在一定程度上有助于高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革的深化。需要說(shuō)明的是，筆者在撰寫(xiě)《高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革研究》的過(guò)程中遵循《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的育人精神和理念，相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)于2019年左右收集?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》于2020年頒布，雖然注重傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、健康知識(shí)等課程內(nèi)容拓展，強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法創(chuàng)新，但是與《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》相比，其主體性內(nèi)容未發(fā)生任何變化，目前上海市等地區(qū)的高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革仍在如火如荼地進(jìn)行中，因此本研究仍然具有參考價(jià)值。

暫缺《高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革研究》作者簡(jiǎn)介