數(shù)學(xué)建模理論與應(yīng)用研究

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	趙春燕，李焱，于存光
出版社：	吉林出版集團(tuán)
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787573135322	出版時(shí)間：	2023-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	170	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)系統(tǒng)介紹了數(shù)學(xué)建模的理論知識(shí)和求解方法，結(jié)合典型實(shí)例全面闡述了數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程。內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)建模課程中的一些基本方法和基本模型，包括插值與擬合、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃與非線性規(guī)劃、常微分方程與差分方程模型、概率統(tǒng)計(jì)模型、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、綜合評(píng)價(jià)與決策模型等。本書(shū)按照模型建立、模型求解、模型應(yīng)用的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫(xiě)，體現(xiàn)了理論知識(shí)、實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)軟件及算法的有機(jī)融合，使方法好用且易實(shí)現(xiàn)，深入淺出，通俗易懂。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《數(shù)學(xué)建模理論與應(yīng)用研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

章數(shù)學(xué)建模概述
節(jié) 數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)介
第二節(jié) 數(shù)學(xué)建模
第三節(jié) 數(shù)學(xué)建模與能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 初等棋型實(shí)例
第二章數(shù)學(xué)模型建模方法概論及常用方法
節(jié) 數(shù)學(xué)模型建模方法概論
第二節(jié) 常用的數(shù)學(xué)模型建模方法
第三章數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開(kāi)展的現(xiàn)狀和意義
節(jié) 高校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀
第二節(jié) 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)開(kāi)展的意義
第四章 APOS理論驅(qū)動(dòng)下的高校數(shù)學(xué)建模課程內(nèi)容研究與探索
節(jié) APOS理論驅(qū)動(dòng)下數(shù)學(xué)建模教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) APOS理論驅(qū)動(dòng)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué)
第三節(jié) APOS理論驅(qū)動(dòng)下高校數(shù)學(xué)建模的基本要求與策略方法
第四節(jié) APOS理論驅(qū)動(dòng)下的高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)步驟
第五節(jié) APOS理論驅(qū)動(dòng)下的高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)階段性分析
第五章 PBCS模式下高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實(shí)踐與探索
節(jié) PBCS教學(xué)模式含義
第二節(jié) PBCS教學(xué)模式的具體實(shí)施
第三節(jié) 基于PBCS的數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)的具體案例的實(shí)施
第四節(jié) PBCS教學(xué)模式融入高數(shù)課程教學(xué)
第六章融入數(shù)學(xué)建模的高校數(shù)學(xué)“三位一體”教學(xué)實(shí)踐與探索
節(jié) 高校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與意義
第二節(jié) 高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的常規(guī)思路
第三節(jié) APOS理論下高校數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的案例
第七章數(shù)學(xué)建模對(duì)于高校學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
節(jié) 創(chuàng)新能力概述
第二節(jié) 數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 把數(shù)學(xué)建模意識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維相統(tǒng)
第四節(jié) 高校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)
第五節(jié) “三群體”的組織形式
第六節(jié) “三段遞進(jìn)”的培訓(xùn)模式
第七節(jié) “三動(dòng)”的實(shí)踐平臺(tái)
第八節(jié) 數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐的具體模式
第九節(jié) 數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的成效
第八章高校數(shù)學(xué)建模社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐與探索
節(jié) 數(shù)學(xué)建模社團(tuán)概述
第二節(jié) 數(shù)學(xué)建模社團(tuán)“三面式”的管理
第三節(jié) 數(shù)學(xué)建模社團(tuán)在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中的作用
第四節(jié) 數(shù)學(xué)建模社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用
第九章高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略研究
節(jié) 數(shù)學(xué)建模教學(xué)的整體構(gòu)想
第二節(jié) 高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)原則
第三節(jié) 高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)設(shè)計(jì)
第十章優(yōu)化數(shù)學(xué)模型
節(jié) 線性規(guī)劃數(shù)學(xué)模型
第二節(jié) 非線性規(guī)劃LINGO程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
第三節(jié) 整數(shù)規(guī)劃數(shù)學(xué)模型
第四節(jié) 多目標(biāo)規(guī)劃數(shù)學(xué)模型