促進學生高階思維發(fā)展的智慧學習空間構(gòu)建

定　價：￥88.00

作　者：	廖夢怡，楊好利，朱凱歌，趙倩
出版社：	吉林大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787576808391	出版時間：	2023-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	238	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書共八個章節(jié)，從五個部分論述促進學生高階思維發(fā)展的智慧學習空間構(gòu)建方法。部分，采用文獻分析法厘清高階思維能力的概念界定，梳理出高階思維能力的影響要素和培養(yǎng)方法，并在構(gòu)成要素層面論證了智慧學習空間對高階思維能力發(fā)展的促進作用。第二部分，明確了構(gòu)建智慧學習空間的理論支撐與關(guān)鍵技術(shù)，調(diào)研了智慧學習空問研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進一步明確促進高階思維發(fā)展的智慧學習空間的構(gòu)建目標及其基本特征，在構(gòu)建目標和基本特征的指導下進行智慧學習空間的構(gòu)建。第三部分，調(diào)研智慧學習資源的建設(shè)現(xiàn)狀，提出智慧學習資源的設(shè)計原則，并重點介紹視頻資源的建設(shè)方法和流程；同時，基于相關(guān)理論基礎(chǔ)進行智慧課堂教學模式設(shè)計，引入智慧課堂教學模式設(shè)計的應(yīng)用實例，并對應(yīng)用實例進行分析，提出改進策略。第四部分，剖析學習空間評價、智慧學習空間評價的內(nèi)涵、特點及研究現(xiàn)狀，歸納影響智慧學習空間應(yīng)用效果的各方面因素，基于促進學生高階思維能力提升的目標，從智慧教室（含智慧實驗室等）、資源平臺和社交空間三個維度出發(fā)，設(shè)計智慧學習空間應(yīng)用效果評價指標體系，建構(gòu)智慧學習空間的應(yīng)用效果評價模型，并以某學院的“智慧教室—資源平臺—社交空間”三位一體智慧學習空間為例，進行智慧學習空間評價模型的實踐驗證研究。第五部分，從信息素養(yǎng)的定義、構(gòu)成和特點入手，基于已有的師生信息素養(yǎng)相關(guān)理論研究成果和實踐研究框架，分別設(shè)計智慧學習空間教師和學生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷，并以某地方應(yīng)用型本科高校教師和學生為例展開調(diào)查，分析影響智慧學習空間師生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的提升策略。本書旨在提出促進學生高階思維發(fā)展的智慧學習空間的建構(gòu)重點，使智慧學習環(huán)境的構(gòu)建工作具有系統(tǒng)性和可操作性，期望可以為正在進行的智慧化學習環(huán)境構(gòu)建工作提供一些參考。

作者簡介

暫缺《促進學生高階思維發(fā)展的智慧學習空間構(gòu)建》作者簡介

圖書目錄

第1章高階思維能力概述
1.1 思維內(nèi)涵
1.2 思維結(jié)構(gòu)及研究范式述評
1.3 高階思維能力
1.4 高階思維能力的確立原則和影響因素
1.5 高階思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
1.6 高階思維能力的培養(yǎng)
1.7 高階思維能力的評價
第2章智慧學習空間下學生高階思維能力的培養(yǎng)
2.1 概念界定
2.2 智慧學習空間與高階思維能力的關(guān)系分析
第3章構(gòu)建智慧學習空間的理論支撐與關(guān)鍵技術(shù)
3.1 構(gòu)建智慧學習空間的理論基礎(chǔ)
3.2 構(gòu)建智慧學習空間的關(guān)鍵技術(shù)
3.3 智慧學習空間構(gòu)建與應(yīng)用研究現(xiàn)狀
第4章促進高階思維發(fā)展的智慧學習空間的構(gòu)建
4.1 促進高階思維發(fā)展的智慧學習空間的構(gòu)建目標
4.2 促進高階思維發(fā)展的智慧學習空間的基本特征
4.3 智慧學習空間的構(gòu)建
4.4 超星“一平三端”智慧學習空間應(yīng)用案例
第5章智慧學習資源的設(shè)計
5.1 智慧學習資源
5.2 智慧學習資源設(shè)計的理論基礎(chǔ)、原則及影響因素
5.3 智慧學習資源的設(shè)計
5.4 視頻學習資源的制作
5.5 智慧學習資源設(shè)計案例
第6章智慧課堂教學模式的設(shè)計與應(yīng)用
6.1 智慧課堂教學模式相關(guān)概念
6.2 智慧課堂教學模式設(shè)計的理論基礎(chǔ)
6.3 智慧課堂教學模式設(shè)計
6.4 智慧課堂教學模式應(yīng)用
第7章智慧學習空間應(yīng)用效果評價
7.1 學習空間評價
7.2 智慧學習空間評價
7.3 智慧學習空間應(yīng)用效果評價模型構(gòu)建
7.4 智慧學習空間評價指標體系的建構(gòu)過程
7.5 智慧學習空間應(yīng)用效果評價模型驗證
第8章智慧學習空間師生信息素養(yǎng)提升
8.1 智慧學習空間師生信息素養(yǎng)概述
8.2 智慧學習空間師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
8.3 智慧學習空間師生信息素養(yǎng)影響因素分析
8.4 智慧學習空間師生信息素養(yǎng)的提升策略
參考文獻
附錄
附錄一現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學模式學生學習需求調(diào)查
附錄二現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學模式學生應(yīng)用情況調(diào)查
附錄三現(xiàn)代教育技術(shù)智慧課堂教學模式訪談提綱
附錄四智慧學習空間應(yīng)用效果評價指標體系優(yōu)化專家意見咨詢調(diào)查表
附錄五智慧學習空間應(yīng)用效果評價調(diào)查問卷（學生版）
附錄六智慧學習空間地方應(yīng)用型本科院校教師信息素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問卷