雙帶頭人培育之道研究

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	陳良金，嚴(yán)武，卓俊杰，李云雷
出版社：	北京理工大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787576328745	出版時(shí)間：	2023-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	245	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)前高職教育者在教學(xué)實(shí)踐中遇到各種問(wèn)題以及如何破解？比如如何履行雙帶頭人職責(zé)，形成頭雁領(lǐng)航，群雁齊飛？如何依靠黨建促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展？如何育人促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)？以及作為院系負(fù)責(zé)人如何進(jìn)行系部管理？如何建設(shè)校園文化？如何提高教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量？如何帶動(dòng)大家一起做科研，有效申報(bào)科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)較高水平論文？如何開(kāi)展社會(huì)服務(wù)與深化校企合作？面對(duì)這些問(wèn)題，按照查擺問(wèn)題、尋找同行做法、確定工作目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行探索實(shí)踐。所做的支部自身建設(shè)、育人體系、系部管理、教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等7個(gè)方面12個(gè)案例寫(xiě)成此書(shū)。本書(shū)撰寫(xiě)的不僅是高職院校教師在教學(xué)、科研、管理工作中遇到的重大事項(xiàng)的理論剖析，為同行們提供新的工作思路；而且是12個(gè)真實(shí)工作場(chǎng)景的具體實(shí)操案例，為同行們提供切實(shí)可行的樣板。

作者簡(jiǎn)介

　　陳良金，男，1975年生，福建省仙游縣人，中員，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系主任，副研究員、副教授，一級(jí)注冊(cè)建造師、經(jīng)濟(jì)師、監(jiān)理工程師，中國(guó)瓷磚貼面技能大賽教練與裁判、中國(guó)民族建筑研究會(huì)會(huì)員、福建省科技特派員、莆田市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、莆田市學(xué)科帶頭人、莆田市建筑質(zhì)量與安全專(zhuān)家，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙帶頭人，曾任仙游縣鐘山鎮(zhèn)組織委員兼副鎮(zhèn)長(zhǎng)、仙游縣規(guī)劃局副局長(zhǎng)。主持項(xiàng)目3項(xiàng)，主持市廳級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)，參與市廳級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表論文十余篇，曾獲福建省建設(shè)系統(tǒng) 工作者、莆田市共產(chǎn)黨員。

圖書(shū)目錄

章緒論
一、“雙帶頭人”的內(nèi)涵與界定
二、“雙帶頭人”的生成理路
三、“雙帶頭人”的功用
四、“雙帶頭人”的主要任務(wù)與要求
五、“雙帶頭人”的工作要點(diǎn)
六、相關(guān)的研究概述
七、研究的意義與方法
八、主要內(nèi)容與框架
第二章高職院?！半p帶頭人”培育工作的理論思考
節(jié) 高職院校“雙帶頭人”培育工作的現(xiàn)狀
一、隊(duì)伍文化素質(zhì)高、職稱(chēng)高
二、群眾基礎(chǔ)好、思想道德品質(zhì)高
三、意愿度不高、黨務(wù)不熟悉
第二節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問(wèn)題
一、培訓(xùn)方案缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)性，培訓(xùn)成效不顯著
二、工作積極性不高，頭雁效應(yīng)不明顯
三、黨建與業(yè)務(wù)融合度不夠，黨建創(chuàng)新性不足
第三節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問(wèn)題的原因分析
第四節(jié) “雙帶頭人”的培育路徑思考
一、“雙帶頭人”培育工作具有的自身優(yōu)勢(shì)
二、“雙帶頭人”培育工作存在的自身劣勢(shì)
三、“雙帶頭人”培育工作的外部助力
四、“雙帶頭人”培育工作的外部阻力
五、構(gòu)建“雙帶頭人”培育路徑
第三章高職院?！半p帶頭人”培育工作的實(shí)踐探索
節(jié) 支部自身建設(shè)
案例1 “雙帶頭人”工作室創(chuàng)建模式
案例2 創(chuàng)建全國(guó)樣板支部申報(bào)書(shū)
案例3 創(chuàng)建福建省黨建工作品牌
第二節(jié) 黨建+育人體系
案例4 課程思政育人
案例5 思政微課堂育人8堂課
案例6 校企雙元育人
第三節(jié) 黨建+系部管理
案例7 二級(jí)院系管理的思考與實(shí)踐
案例8 二級(jí)院系人財(cái)物管理
第四節(jié) 黨建+教學(xué)改革
案例9 黨建+教學(xué)改革
第五節(jié) 黨建+科學(xué)研究
案例10 黨建+科學(xué)研究
第六節(jié) 黨建+技術(shù)服務(wù)
案例11 黨建+技術(shù)服務(wù)
第七節(jié) 黨建+文化傳承
案例12 黨建+文化傳承
第四章 “雙帶頭人”的自我修煉——從《拾麥者》到《向日葵》
一、“雙帶頭人”培育之術(shù)：五化一融
二、“雙帶頭人”培育之道：知行合一與致良知
三、“雙帶頭人”培育的術(shù)與道
第五章結(jié)語(yǔ)