深度融合：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教學(xué)的實(shí)踐探索

章 理論探索：深度融合視域下中華 傳統(tǒng)文化教育課程實(shí)踐
節(jié) 背景與歷程
第二節(jié) 理念與目標(biāo)
第三節(jié) 課程與教學(xué)
第四節(jié) 實(shí)施與保障
第五節(jié) 成效與展望
第二章 課程特色實(shí)施：“3+2+N”分層分類滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科指南與案例
第二節(jié) 歷史學(xué)科指南與案例
第三節(jié) 思政學(xué)科指南與案例
第四節(jié) 體育學(xué)科指南與案例
第五節(jié) 藝術(shù)學(xué)科指南與案例
第六節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科指南與案例
第七節(jié) 地理學(xué)科指南與案例
第八節(jié) 化學(xué)學(xué)科指南與案例
第九節(jié) 物理學(xué)科指南與案例
第十節(jié) 生物學(xué)科指南與案例
第十一節(jié) 英語(yǔ)學(xué)科指南與案例
第十二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)科指南與案例
第三章 校本課程特色發(fā)展：銜接傳統(tǒng)文化，聚焦素養(yǎng)培育
節(jié) “天工開(kāi)物：從程序設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐
第二節(jié) 紙片春秋——博古社歷史桌游設(shè)計(jì)探索
第三節(jié) 融合中華 傳統(tǒng)文化與“BOPPPS”教學(xué)模式的行動(dòng)實(shí)踐——稷下辯論社課程領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)
第四節(jié) 岐黃：從術(shù)到道——厚植中華 傳統(tǒng)文化的高中生“課題式”社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究
第五節(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的盤(pán)扣傳承中國(guó)故事——中華盤(pán)藝課程設(shè)計(jì)
第六節(jié) 文墨為史國(guó)韻為學(xué)——“PBL”視域下墨韻社教學(xué)新模式初探
第七節(jié) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在傳統(tǒng)文化課程中的實(shí)施——映客社案例
第八節(jié) 中草藥成分提?。喝诤现腥A 傳統(tǒng)文化的校本課程實(shí)踐探究
第九節(jié) 中中之聲廣播社：融合中國(guó)傳統(tǒng)文化的校本課程探索