深度融合：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教學(xué)的實(shí)踐探索

章 理論探索：深度融合視域下中華 傳統(tǒng)文化教育課程實(shí)踐
節(jié) 背景與歷程
第二節(jié) 理念與目標(biāo)
第三節(jié) 課程與教學(xué)
第四節(jié) 實(shí)施與保障
第五節(jié) 成效與展望
第二章 課程特色實(shí)施：“3+2+N”分層分類滲透傳統(tǒng)文化
節(jié) 語文學(xué)科指南與案例
第二節(jié) 歷史學(xué)科指南與案例
第三節(jié) 思政學(xué)科指南與案例
第四節(jié) 體育學(xué)科指南與案例
第五節(jié) 藝術(shù)學(xué)科指南與案例
第六節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科指南與案例
第七節(jié) 地理學(xué)科指南與案例
第八節(jié) 化學(xué)學(xué)科指南與案例
第九節(jié) 物理學(xué)科指南與案例
第十節(jié) 生物學(xué)科指南與案例
第十一節(jié) 英語學(xué)科指南與案例
第十二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)科指南與案例
第三章 校本課程特色發(fā)展：銜接傳統(tǒng)文化，聚焦素養(yǎng)培育
節(jié) “天工開物：從程序設(shè)計到數(shù)據(jù)分析”項目教學(xué)實(shí)踐
第二節(jié) 紙片春秋——博古社歷史桌游設(shè)計探索
第三節(jié) 融合中華 傳統(tǒng)文化與“BOPPPS”教學(xué)模式的行動實(shí)踐——稷下辯論社課程領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計
第四節(jié) 岐黃：從術(shù)到道——厚植中華 傳統(tǒng)文化的高中生“課題式”社團(tuán)活動的實(shí)踐研究
第五節(jié) 任務(wù)驅(qū)動中的盤扣傳承中國故事——中華盤藝課程設(shè)計
第六節(jié) 文墨為史國韻為學(xué)——“PBL”視域下墨韻社教學(xué)新模式初探
第七節(jié) 問題驅(qū)動式教學(xué)在傳統(tǒng)文化課程中的實(shí)施——映客社案例
第八節(jié) 中草藥成分提?。喝诤现腥A 傳統(tǒng)文化的校本課程實(shí)踐探究
第九節(jié) 中中之聲廣播社：融合中國傳統(tǒng)文化的校本課程探索