機械電子工程教育專業(yè)導論

　　本書面向的是技術教育和職業(yè)教育領域，技術教育有“高技能+師范性”的培養(yǎng)特色，注重技術性、原理性和師范性，職業(yè)教育則要注重實用性和操作性。當然，本書涉及的機械電子工程學科演化的邏輯、技術的內(nèi)涵和趨勢等，也能為工程教育或高等教育提供一些借鑒?；谶@樣的定位，本書的核心內(nèi)容主要從以下三個方面展開論述。 ，在專業(yè)認識方面，從歷史發(fā)展的角度講述“機械電子工程”技術和學科的來龍去脈以及教育體系的形成過程，使人們直觀地了解，在千百年技術發(fā)展歷史演變中，從遠古時代發(fā)展而來的傳統(tǒng)機械是如何與近代新興的電子和計算機融合成為跨學科的機電一體化技術，再經(jīng)過不到50年的時間發(fā)展壯大，進而形成一個獨立的、不斷自我完善的“機械電子工程”學科體系的。第二，在專業(yè)內(nèi)涵方面，假如讀者是“門外漢”，我們從知識科普的角度對“機械電子工程”進行普及教育，使其通過對機械電子工程內(nèi)涵的理解意會到機械電子技術的本質(zhì)，再通過數(shù)控技術、機器人技術以及快速成型技術（3D打?。┑鹊闹v述，對機械電子工程產(chǎn)生興趣并加深認識，使“外行”快速入門。第三，在專業(yè)教育方面，從學校專業(yè)教育的角度來講，機械電子工程人才教育涉及兩大部分的結(jié)合。首先是與工程相關的項目開發(fā)，從世界機電工程教育體系的研究中發(fā)現(xiàn)，該部分是掌握機電一體化技術的靈魂，也是人才教育的核心，對于技術師范教育來講尤為重要。我們將通過“太陽能集熱器平臺項目開發(fā)”案例對機電項目的開發(fā)過程進行剖析講解。其次是與教育相關的教學資源開發(fā)，這是機械電子工程技術師資人才培養(yǎng)中要解決的關鍵問題。我們以“六自由度平臺教學資源開發(fā)”“3D打印無人機教學資源開發(fā)（學生項目）”“3D打印創(chuàng)意舞蹈機器人資源開發(fā)（學生項目）”等為例介紹教學資源開發(fā)的基本步驟。不論是負責項目開發(fā)的教師，還是 或參與課外創(chuàng)新科技項目的學生，都可以從項目開發(fā)方案和設計流程中得到一些啟發(fā)。

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