非遺手工文化體驗(yàn)教程 編織

　　“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是一個(gè)民族的文明得以傳承和發(fā)揚(yáng)的重要載體，歷來受到世界各國(guó)的重視。本書作為“非遺”系列叢書的組成部分之一，主要圍繞繩結(jié)、針織、柳編三大內(nèi)容展開。全書以知識(shí)建構(gòu)理論為依托，將知識(shí)建構(gòu)十二條原則充分融入課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容圍繞非遺技藝操作與非遺知識(shí)發(fā)展兩條主線同步展開。在技藝操作過程中以問題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過不斷提出觀點(diǎn)、改進(jìn)觀點(diǎn)以及發(fā)展觀點(diǎn)來推進(jìn)自身對(duì)“編織”的認(rèn)知，進(jìn)而建構(gòu)出內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛的非遺知識(shí)體系。簡(jiǎn)要地來說，本書融合了知識(shí)建構(gòu)教學(xué)的一般流程，即從開始的真實(shí)問題出發(fā)，通過調(diào)研等活動(dòng)生發(fā)新的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行不斷的提煉。教學(xué)階段的大致流程為：初步了解繩結(jié)與編織、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、總結(jié)升華，每個(gè)階段都在不斷地進(jìn)行著知識(shí)拓展和觀點(diǎn)創(chuàng)新。本書作為知識(shí)建構(gòu)理論下的非遺課程的具體實(shí)施課例，是一種超越了傳統(tǒng)非遺課程的新突破，也是教學(xué)實(shí)踐改革的一種創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性思維、批判性思維都具有十分重要的促進(jìn)作用，這也與國(guó)家要培養(yǎng)學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育要求不謀而合。同時(shí)，本書在探索培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、尊重差異、人文積淀、感悟鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)等方面做出了大膽的嘗試。本書的設(shè)計(jì)目的在于配合教師完成知識(shí)建構(gòu)理論指導(dǎo)下的非遺課程，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)的實(shí)際情況調(diào)整使用順序或選擇性使用。

暫缺《非遺手工文化體驗(yàn)教程 編織》作者簡(jiǎn)介