目前，我國教師的榮譽體系建設還處于發(fā)展階段，教師榮譽制度也在不斷地完善，初步發(fā)揮了激勵作用，但也有一些亟待回答的問題，如中學思想政治教師的榮譽頭銜與職業(yè)榮譽感匹配嗎？目前的職業(yè)榮譽感狀況如何？背后的影響因素是什么？其中的關鍵變量是什么？等等。基于此，本書采用思辨與實證兩種研究方法，分析得出中學政治教師職業(yè)榮譽感的影響因素，即生成演進的變量——職業(yè)榮譽感的表征線索：行為-結果表征和狀態(tài)-水平表征。綜合心理學原理，比如自我決定理論、生涯建構理論和自我概念理論等，與實證研究發(fā)現，嘗試歸納中學政治教師職業(yè)榮譽感的建構過程，即生成演進的規(guī)律——職業(yè)榮譽感變化的定律：為什么會變化，是怎樣變化的，有什么特點。以期補充相關理論研究的同時，為學校利用職業(yè)榮譽感改善組織績效及教師管理提供思路。
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