基于思維養(yǎng)成的編程學(xué)習(xí)

　　本書(shū)跳出以語(yǔ)句或程序結(jié)構(gòu)的習(xí)得為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)框架，將學(xué)習(xí)目標(biāo)指向思維養(yǎng)成。通過(guò)循序漸進(jìn)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)，從思維養(yǎng)成的視角看待編程，開(kāi)啟編程學(xué)習(xí)。在這種理念導(dǎo)向下，學(xué)習(xí)“順序結(jié)構(gòu)”的價(jià)值在于形成“流程化思想”，學(xué)習(xí)“分支結(jié)構(gòu)”的價(jià)值在于形成“分情況處理思想”，學(xué)習(xí)“循環(huán)結(jié)構(gòu)”的價(jià)值在于形成“規(guī)律性重復(fù)思想”，等等。在每一個(gè)專(zhuān)題中，以“問(wèn)題鏈”—“知識(shí)鏈”—“思維鏈”—“強(qiáng)化鏈”四個(gè)模塊展開(kāi)學(xué)習(xí)?！皢?wèn)題鏈”作為每一個(gè)專(zhuān)題的主線(xiàn)，以現(xiàn)實(shí)情境作為背景；為解決問(wèn)題尋求知識(shí)支撐，引出“知識(shí)鏈”；在解決問(wèn)題之后，以“思維鏈”反思解決問(wèn)題的過(guò)程，凝練方法和思維；最后，用“強(qiáng)化鏈”中的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

暫缺《基于思維養(yǎng)成的編程學(xué)習(xí)》作者簡(jiǎn)介