嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)

　　《嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)》以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，按照培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的定位，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持“三基”“五性”原則，將嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)課程的課程思政、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，旨在支撐“教學(xué)做”一體化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，則以項(xiàng)目情感目標(biāo)為引導(dǎo)，形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)為手段，將“專業(yè)、敬業(yè)、正直、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致”等職業(yè)素質(zhì)要求融入項(xiàng)目與任務(wù)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，力求達(dá)到潤(rùn)物無聲的教育效果。針對(duì)0～3歲嬰幼兒健康管理與促進(jìn)工作的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與持續(xù)促進(jìn)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，本教材系統(tǒng)介紹了0～3歲嬰幼兒健康評(píng)估與健康信息管理的基本方法、生長(zhǎng)發(fā)育與影響因素測(cè)評(píng)、常見異常發(fā)育識(shí)別與指導(dǎo)，共10個(gè)項(xiàng)目，依次為嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)的本質(zhì)和內(nèi)涵、嬰幼兒體格生長(zhǎng)評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒感知覺發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒言語語言發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒認(rèn)知功能發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒情緒情感發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒社會(huì)功能發(fā)育評(píng)估與指導(dǎo)、嬰幼兒健康信息采集與分析。各項(xiàng)目分任務(wù)，以案例為引導(dǎo)，按嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)的工作流程，即任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)分析、任務(wù)評(píng)價(jià)的順序編寫。同時(shí)，以“實(shí)用、夠用”為度，將任務(wù)實(shí)施中所需的理論知識(shí)，以學(xué)習(xí)支持的方式列入每一個(gè)任務(wù)分析的后面。為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，教材設(shè)計(jì)了資料鏈接和推薦閱讀。《嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)》適合作為嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的核心課教材，也可作為早期教育專業(yè)的選修課教材，以及保育員、育嬰師等職業(yè)的培訓(xùn)教材。

暫缺《嬰幼兒健康評(píng)估與指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介