鄉(xiāng)村教育：空間的審視與微觀文化實踐

　　國家和各級政府的宏觀政策實踐已使鄉(xiāng)村教育長足發(fā)展，但民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育在獲得極大改善的同時卻缺乏內(nèi)在活力，教育品質(zhì)的差距和分化日趨嚴(yán)重；鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步發(fā)展的思路需實現(xiàn)空間的轉(zhuǎn)向，將其重新置回復(fù)雜、豐富、縱深的文化現(xiàn)實之中，鼓勵和發(fā)展融匯當(dāng)?shù)刂R和世界思想的、新的“鄉(xiāng)村性”，重建鄉(xiāng)村教育信心；回應(yīng)文化的教育和個體的微觀文化實踐是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。 上編是空間審視：一是對鄉(xiāng)村教育空間視角的理論分析；二是對鄉(xiāng)村教育空間視角的歷史與現(xiàn)實考察：用量化歷史方法詳盡考察了民族地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的流變，用人類學(xué)方法考察了當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的生態(tài)、鄉(xiāng)村教師的生活空間、本地課程深度開發(fā)等面向。 下編是微觀文化實踐：一是廣藝美教院師生自主自發(fā)與各鄉(xiāng)村學(xué)校合作，深度開發(fā)了一系列的鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)課程；二是上林縣黃桂香老師數(shù)十年投身鄉(xiāng)村教育，寫下一千多篇工作日記，自主開發(fā)壯家（漢壯文）童謠應(yīng)用于教學(xué)，摸索出了一套關(guān)愛留守兒童的本土知識，2018年獲得馬云優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師獎。

　　耿涓涓： 廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。2002年畢業(yè)于華東師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位；2006年晉升教授。1992年至2018年任職于廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，曾任教育學(xué)系主任，主要從事教師教育和教育人類學(xué)的研究與教學(xué)，著重在運(yùn)用質(zhì)性研究、敘事研究、人種志研究的方法和視野對教育問題進(jìn)行分析和闡釋。發(fā)表論文30多篇，獨立和合作出版著作和教材16部；獲省部級獎4項，廳級獎2項。2006至2007年，在泰國曼谷蘭實大學(xué)教學(xué)和交流訪問一年，2010年至2011年，在美國威斯康星大學(xué)拉克羅斯分校訪學(xué)一年；多次前往韓國、臺灣等國家和地區(qū)參加學(xué)術(shù)會議和短期訪問。曾作為講座和技術(shù)支持專家參與數(shù)十個國培、區(qū)培項目，以及廣西八桂教育家搖籃工程、廣西基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)工程、廣西基礎(chǔ)教育名校長領(lǐng)航工程、廣西特級教師工作坊、全區(qū)（廣西）教育局長培訓(xùn)等項目；也是國家精品課程“教育學(xué)”和國家精品視頻公開課“女大學(xué)生素養(yǎng)”的主講專家，廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心講座教授等。2018年調(diào)任廣西藝術(shù)學(xué)院，從事藝術(shù)教育和美育的教學(xué)與研究，著有專著《美術(shù)教育的功用》（2020）等。