學校課程實施的組織社會學分析

定　價：￥79.00

作　者：	李洪修
出版社：	中國社會科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520388900	出版時間：	2023-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　組織社會學的研究視角對于打開學校課程實施的“黑匣子”具有重要的理論與實踐價值。本書以教師課程實施理念和行為為切入點，利用組織社會學中權(quán)力結(jié)構(gòu)、沖突、溝通和領(lǐng)導(dǎo)四維分析框架，探析了學校課程實施的真實狀況，提出了學校課程實施革新的策略和建議。本書認為，學校課程實施受到學校組織權(quán)力結(jié)構(gòu)的制約；是一個包含組織矛盾與沖突的過程，是一個信息傳遞與溝通的過程，需要與之匹配新型的課程領(lǐng)導(dǎo)。

作者簡介

　　李洪修，天津師范大學教育學部教授、博士生導(dǎo)師，入選國家“萬人計劃”青年拔尖人才、天津市特聘教授、天津市“高校學科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”。兼任全國課程學術(shù)委員會常務(wù)理事、中國社會學會教育社會學專業(yè)委員會常務(wù)理事。主要從事課程與教學論、教育管理等研究。近年來，主持國家社科基金項目兩項、教育部人文社科研究項目一項；在《教育研究》《課程·教材·教法》等刊物發(fā)表學術(shù)論文八十余篇；獲得省級教學成果獎一等獎一項，省級社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎三項、三等獎一項。

圖書目錄

引言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 相關(guān)概念界定
第三節(jié) 研究目的與問題
第四節(jié) 研究意義
第一章文獻綜述
第一節(jié) 學校課程實施的相關(guān)研究
第二節(jié) 教師課程實施的相關(guān)研究
第三節(jié) 課程社會學的相關(guān)研究
第二章研究方法與設(shè)計
第一節(jié) 研究的分析框架
第二節(jié) 研究方法與使用
第三節(jié) 研究對象的選擇
第四節(jié) 研究效度與限制
第三章學校課程實施的權(quán)力結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 學校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 學校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)的變遷
第三節(jié) 學校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)的“合法性”
第四章學校課程實施的沖突
第一節(jié) 教師與學校管理者的沖突
第二節(jié) 教師之間的沖突
第三節(jié) 教師與校外群體的沖突
第五章學校課程實施的溝通
第一節(jié) 溝通的渠道
第二節(jié) 溝通的內(nèi)容
第三節(jié) 影響溝通的因素
第六章學校課程實施的組織領(lǐng)導(dǎo)
第一節(jié) 適宜的學校管理
第二節(jié) 科學的教師管理
第七章結(jié)論與建議
第一節(jié) 結(jié)論
第二節(jié) 建議
結(jié)語
參考文獻
附錄一訪談提綱
附錄二主任R的訪談
后記