漢語作為第二語言的教學理論與實踐

　　語言教學是一門科學，也是一門藝術。它有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，應遵循一定的教學原則，也有一些比較成熟的操作范式；與此同時，語言教學又是一個充滿創(chuàng)造性的過程，可以呈現(xiàn)出多彩的藝術性。教學方法和教學活動是一個問題的兩個方面，二者在宏觀、中觀和微觀三個層面都存在對應關系。本書以教學方法和教學活動在宏觀、中觀和微觀三個層面的對應關系為基本框架，結(jié)合漢語國際教育的實際，以培養(yǎng)學生形成真實且具有開放性（可持續(xù)發(fā)展性）的漢語教學能力為導向，系統(tǒng)闡釋漢語作為第二語言的教學理論。本書在呈現(xiàn)教學理論的同時，還系統(tǒng)展示具體的教學方法和教學技巧，既關注學生“當下”的即時教學能力的形成和培養(yǎng)，又強調(diào)學生“未來”的長遠教學能力的發(fā)展；既重視傳統(tǒng)知識背景的介紹，更強調(diào)對最新教學理念和教學方法（比如合作學習模式、任務型教學、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學等）的介紹，以開放的態(tài)度呈現(xiàn)最新的教學學術前沿成果。

　　作者簡介： 孫瑞，男，1981年生，河南信陽人，北京師范大學博士，美國麻省大學阿姆赫斯特分校（UMass Amherst）訪問學者，廣西大學副教授、碩士生導師，現(xiàn)任廣西大學文學院副院長。研究領域主要為漢語國際教育、社會語言學、現(xiàn)代漢語語法學等領域的研究工作。主持國家社科基金項目、國務院僑辦項目等十項課題的研究工作，參與課題近二十項。出版專著1部，參編教材1套。在《語言教學與研究》、《語文建設》、《理論月刊》等刊物發(fā)表論文近30篇。