潛能教育在行動

第一章 緒論
第一節(jié) 潛能教育的緣起
一、新時代發(fā)展的學(xué)校教育啟示
二、新一代學(xué)生自主發(fā)展的需要
三、學(xué)校變革與發(fā)展的必然選擇
第二節(jié) 潛能教育的理論研究
一、潛能教育的理論依據(jù)
二、潛能教育的國內(nèi)外研究
三、潛能教育的實踐
四、潛能教育研究的思考
第三節(jié) 潛能教育的新認知
一、潛能教育的內(nèi)涵
二、潛能教育的設(shè)計框架
第四節(jié) 潛能教育的價值追求
一、重視學(xué)生全面發(fā)展
二、尊重學(xué)生個性發(fā)展
三、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展
四、激發(fā)學(xué)生生命活力
第二章 主體性德育行動，激發(fā)學(xué)生潛能
第一節(jié) 潛能教育“立德樹人”的思想內(nèi)涵
一、潛能教育要立“什么德”
二、潛能教育要樹“什么人”
三、“立德樹人”導(dǎo)向的潛能教育
第二節(jié) 潛能教育德育體系的架構(gòu)
一、潛能教育德育體系的哲學(xué)基礎(chǔ)
二、潛能教育德育體系的培養(yǎng)目標
三、潛能教育德育體系的實現(xiàn)途徑
第三節(jié) 激發(fā)成長潛能的德育實踐
一、實施序列主題教育，護航學(xué)生健康成長
二、彰顯儀式教育功能，實現(xiàn)教育價值期待
三、設(shè)計系統(tǒng)青馬工程，分層分類培養(yǎng)骨干
四、推進行規(guī)常態(tài)教育，內(nèi)化價值信念認同
第三章 科學(xué)測量與評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能
第一節(jié) 科學(xué)制訂量表，評估潛在能力
一、科學(xué)選擇測評量表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能
二、有序組織測評實施，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)會選擇
第二節(jié) 考察體驗對話，自我發(fā)現(xiàn)潛能
一、名?？疾?，放飛學(xué)生理想
二、職業(yè)考察，提高社會認知
三、對話名人，感受榜樣力量
第三節(jié) 導(dǎo)師家長協(xié)作，他人發(fā)現(xiàn)潛能
一、“三全育人”，悉心導(dǎo)育發(fā)現(xiàn)潛能
二、家校共育，揚長避短發(fā)現(xiàn)潛能
三、同伴互助，促進發(fā)現(xiàn)潛能
第四節(jié) 綜合素質(zhì)評價，數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)潛能
一、建立學(xué)分制度，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
二、科學(xué)制訂指標，明確評價目標內(nèi)容
三、搭建信息平臺，發(fā)揮評價引領(lǐng)作用
……
第四章 發(fā)展性課程學(xué)習，喚醒學(xué)生潛能
第五章 開放性課程活動，釋放學(xué)生潛能
第六章 完善支撐和保障，提升師生潛能
第七章 潛能教育的成效及反思
參考文獻
后記