班主任的職業(yè)生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究

　　本書(shū)稿由緒論、六各章節(jié)、結(jié)語(yǔ)及相關(guān)附錄組成。緒論部分從研究的緣起、課題研究的意義、研究綜述、研究方法進(jìn)行了背景式的文獻(xiàn)整理；*章班主任職業(yè)生活質(zhì)量研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)班主任的職業(yè)生活質(zhì)量研究的各種理論進(jìn)行了介紹；第二章班主任的職業(yè)生活質(zhì)量的含義與結(jié)構(gòu)模型，對(duì)直接與班主任的職業(yè)生活質(zhì)量有關(guān)的研究和方法進(jìn)行了總結(jié)； 第三章為班主任的職業(yè)生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)的建構(gòu)：質(zhì)化研究；

　　孫利，湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，博士，副教授，2011年博士畢業(yè)，2014年在澳大利亞迪肯大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。主要研究領(lǐng)域：班主任的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，青少年的心理健康與發(fā)展研究。已出版?zhèn)€人專(zhuān)著一部，在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等發(fā)表論文30多篇，，其中部分文章被人大復(fù)印資料和新華文摘轉(zhuǎn)載，先后主持國(guó)家社科基金、湖北省哲社基金、湖北省教育規(guī)劃課題等項(xiàng)目3項(xiàng)。