幼兒園教師自主學習及支持系統(tǒng)的研究

　　當前，全球化的教師教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，更加注重教師個人成長和有意識的自主學習。教師自主學習是教師基于教育教學實踐的真實情境而主動發(fā)起的、自覺獨立的學習活動，是教師專業(yè)成長的驅(qū)動力。本書主要采用問卷調(diào)查法、訪談法和案例研究法，對幼兒園教師、園長、幼教專干與教研員進行廣泛調(diào)查，對教學反思、園本培訓和課題研究中的幼兒園教師自主學習及支持系統(tǒng)，幼兒園組織氣氛、社交網(wǎng)絡學習共同體和區(qū)域教研共同體對幼兒園教師自主學習的影響進行了比較深入的探討，并就幼兒園教師自主學習支持系統(tǒng)的目標、內(nèi)容、路徑及對策提出了系列改進建議，對我國地方政府和幼兒園完善幼兒園教師自主學習和專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)具有重要參考價值。

　　蔡迎旗，女，華中師范大學教授，博士生導師，華中師范大學早期教育學院院長、教育學院副院長、學前教育研究中心主任和早期教育研究中心主任，學前教育學科帶頭人。中國教育學會學前教育專業(yè)委員會副理事長，中國學前教育研究會常務理事和學術委員會委員。 主要從事幼兒園教師學習與教育、學前教育政策法規(guī)與管理、0-3歲嬰幼兒照護與早期教育等方面的研究。主持完成國家社會科學基金教育學重點課題和一般課題、全國教育科學規(guī)劃課題等科研課題50余項，在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表文章100余篇，出版專著12部，提交咨詢報告8項。