現(xiàn)代轉(zhuǎn)向葉瀾學(xué)校變革思想研究

定　價：￥60.00

作　者：	卜玉華
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	"生命實踐"教育學(xué)研究叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107363870	出版時間：	2022-04-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	237	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　葉瀾，中國當代著名教育家，華東師范大學(xué)終身教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長?！啊嵺`’教育學(xué)研究叢書”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國本土的教育學(xué)派——“生命·實踐”教育學(xué)派創(chuàng)始人葉瀾教育恩想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉(zhuǎn)型時期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎(chǔ)教育”的實踐探索與理論研究為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)造和重建適應(yīng)當代中國教育需要的本土化教育學(xué)體系”為目標，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實踐在教育研究中的價值，創(chuàng)建具有中國立場、中國傳統(tǒng)、中國風(fēng)格的“生命·實踐”教育學(xué)派的過程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實踐”教育學(xué)思想體系及其對中國教育學(xué)的獨特貢獻。《現(xiàn)代轉(zhuǎn)向：葉瀾學(xué)校變革思想研究》是叢書的第4卷，聚焦葉瀾學(xué)校變革思想，重點闡述了學(xué)披變革思想的兩大基礎(chǔ)、形成過程、根本觀念、主要組成部分、實踐轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生過程、當代貢獻與末來走向等，力圖為關(guān)注或研究葉瀾教育思想及其精髓和實質(zhì)的學(xué)人提供參考，更為當代中國教育學(xué)理論的科學(xué)發(fā)展提供一種參照。

作者簡介

　　王枬，廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，廣西師范大學(xué)原黨委書記。教育學(xué)博士。主要從事教育原理和教師發(fā)展研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，主持或參加國家社科基金及全國教育科學(xué)規(guī)劃課題10余項，榮獲國家及省部級教育科研獎勵20余項。李政濤，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要從事教育基本理論、教育人類學(xué)、“生命·實踐”教育學(xué)的教學(xué)和研究?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長、全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會主任委員，華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)研究院院長。

圖書目錄

第一章葉瀾學(xué)校變革思想的兩大基礎(chǔ)及研究宗旨
一、葉瀾其人其學(xué)
二、葉瀾學(xué)校變革思想與其兩大基礎(chǔ)的關(guān)系
（一）與“新基礎(chǔ)教育”的關(guān)系
（二）與“生命·實踐”教育學(xué)的關(guān)系
三、葉瀾開展學(xué)校變革研究的宗旨及其倫理學(xué)意蘊
（一）雙螺旋宗旨：“成人·成事”
（二）終極價值：生命成長
（三）葉瀾學(xué)校變革宗旨的德性倫理學(xué)意蘊
第二章葉瀾學(xué)術(shù)生涯及其學(xué)校變革思想的形成過程
一、葉瀾學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)
（一）基礎(chǔ)教育情結(jié)的萌芽（1946-1980年）
（二）教育基本理論核心思想的初成期（1980-1990年）
（三）基礎(chǔ)教育改革實踐的前期經(jīng)驗（1990-1994年）
二、葉瀾學(xué)校變革思想的發(fā)展與成型期
（一）“新基礎(chǔ)教育”探索期的學(xué)校變革經(jīng)驗及思想（1994-1999年）
（二）“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展期的學(xué)校變革研究（1999-2004年）
（三）“新基礎(chǔ)教育”成型期的學(xué)校變革經(jīng)驗及思想（2004-2009年）
三、葉瀾學(xué)校變革思想的多態(tài)成型期
（一）必不可少的前奏：成型學(xué)校的自主扎根（2009-2012年）
（二）系統(tǒng)發(fā)展的實踐態(tài)：學(xué)校生態(tài)區(qū)、全國共生體和地方組織機構(gòu)的成立（2012-2021年）
（三）三層共生的理論態(tài)：教育學(xué)理論、教育理論和學(xué)校教育理論之成型（2012-2021年）
本章小結(jié)：葉瀾學(xué)校變革思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
第三章葉瀾學(xué)校教育思想的根本觀念
一、同歸原點，尋找中國現(xiàn)代教育發(fā)展的義化根脈
（一）從“生命”“實踐”續(xù)接中國文化傳統(tǒng)
（二）為中國學(xué)校變革尋找文化傳統(tǒng)之根的緣由
二、回歸原點，解讀“生命”的教育學(xué)內(nèi)涵
（一）生命是個未定型的、充滿著不確定性的事情，需要相信生命
（二）生命是個麻煩的事情，需要向內(nèi)用力，向高處提升
（三）生命是有強度的，也是有溫度的
（四）生命成長具有層次性，需要以生命自覺為旨歸
三、回歸原點，解讀“實踐”的教育學(xué)內(nèi)涵
（一）葉瀾眼中的“實踐”指什么
（二）葉瀾德性倫理學(xué)實踐觀的具體表現(xiàn)
（三）“生命·實踐”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生成
本章小結(jié)：葉瀾教育思想根本觀念的德性倫理學(xué)氣質(zhì)及其現(xiàn)實意義
……
第四章葉瀾對當代中國學(xué)校變革性質(zhì)、目標與任務(wù)的判斷
第五章葉瀾對學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的內(nèi)生路徑之探究與認識
第六章葉瀾學(xué)校變革思想的基本特征、當代貢獻與未來走向
參考文獻
后記