高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理研究

　　本研究選擇我國東、中、西部三所高職院校為個案，綜合運用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例分析等研究方法展開研究工作。本研究在檢視前人研究和進(jìn)行現(xiàn)實考察的基礎(chǔ)上，對高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理的特點與價值進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)管理體系及其運行機制的理論構(gòu)想，探討了高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀、問題及其歸因，最后提出了完善的思路與建議。高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理包括確定目標(biāo)與內(nèi)容、進(jìn)行監(jiān)控與評價、開展反饋與改進(jìn)、實施實踐保障與維護(hù)這四個前后關(guān)聯(lián)的方面及其整合部分。質(zhì)量管理的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是對這四個方面的具體要求，質(zhì)量管理的運行機制規(guī)定了這四個方面的運行程序。本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理較為顯著的特點包括多元認(rèn)知、多維保障、多層監(jiān)督和多重評價。存在的主要問題表現(xiàn)為：實踐教學(xué)目標(biāo)脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)內(nèi)容未關(guān)注學(xué)生綜合能力；實踐教學(xué)監(jiān)控和評價的主體參與不足，實踐教學(xué)監(jiān)控和評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不明；實踐教學(xué)反饋機制不健全，問題改進(jìn)不到位；實踐教學(xué)保障與維護(hù)中教務(wù)部門獨立進(jìn)行，系部各自為政以及缺少利益相關(guān)者的參與。究其原因，主要在于：目標(biāo)設(shè)定障礙導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量管理定位不明；非合作博弈致使實踐教學(xué)質(zhì)量管理的協(xié)調(diào)不暢；交易成本高造成實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系機制缺失。完善高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理需要優(yōu)化高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的管理，建立相關(guān)主體彼此協(xié)調(diào)、聯(lián)動共生的合作博弈運行機制，建立并完善實踐教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督制度、評價考核制度和反饋與改進(jìn)制度。

　　王國光，女，山東菏澤人，《東莞理工學(xué)院學(xué)報》編輯部編審，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士生，中國成人教育委員會期刊委員會副秘書長，中國成人教育協(xié)會成人高等教育理論研究委員會常務(wù)理事。主持完成省部級課題4項，獨立或排名首位發(fā)表論文28篇，其中CSSCI來源期刊4篇，核心期刊11篇，5篇被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，兩次獲得江西省社會科學(xué)界聯(lián)合會頒發(fā)的社科優(yōu)秀成果三等獎。