高校師范生德育實效路徑研究

導論
（一）概念界定
1．何謂德育
2．何謂師德
（二）政策導向
1．價值導向
2．目標導向
（三）現(xiàn)狀問題
1．一般路徑
2．現(xiàn)實問題
第一章 學校層而的實效路徑
（一）德育的師資體系建設
1．第一課堂教師
2．第二課堂教師
3．校、院管理層
（二）德育的課程體系建設
1．思政類課程
2．專業(yè)類課程
3．拓展類課程
（三）德育的政策體系建設
1．目標與價值取向
2．內(nèi)容與具體實施
3．評價與改進機制
第二章 學生層面的實效路徑
（一）德育的自我養(yǎng)成
1．夯實師德基礎
2．錘煉師德能力
3．提升師德素養(yǎng)
（二）德育的共勉共濟
1．教師與學生共勉
2．學生與學生共濟
3．班級與學生共進
（三）德育的終身持守
1．師德信仰
2．師德藝術(shù)
3．師德慣性
第三章 社會層面的實效路徑
（一）重構(gòu)尊師重道的社會風尚
1．政策指示
2．輿論引導
3．法律規(guī)范
（二）重建社會德育的基礎功能
1．改善社會德育環(huán)境
2．增進網(wǎng)絡社會德育
3．提升社區(qū)德育質(zhì)效
（三）重塑立德樹人的精神共識
1．以德育人
2．以德論事
3．以德選才
第四章 家庭層面的路徑實施
（一）家庭教育與家庭德育
1．家范和師范
2．家傳與師傳
3．家教和德育
（二）家風建設與師風師德
1．慣性與品性
2．家規(guī)與教規(guī)
3．家風與師風
（三）貫徹家庭教育促進法
1．依法治家
2．依法家教
3．依法德育
參考文獻
后記