呂叔湘語(yǔ)文教育論集

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	呂叔湘著
出版社：	人民教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107361395	出版時(shí)間：	2021-08-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　呂先生對(duì)作文很重視，談作文的文章很多，談文風(fēng)，談教學(xué)，談修改，都是實(shí)在的文章正宗，都是從真實(shí)的表達(dá)需求生發(fā)出的具體要求（作者如何以恰當(dāng)?shù)姆绞桨研畔鬟f給要溝通的對(duì)象）?，F(xiàn)在很多談作文的高頭講章，一是把學(xué)生嚇住了，不知道那“文”要“作”給誰(shuí)；二是偏離了用書面語(yǔ)來(lái)交際溝通的寫作根本，真可以說(shuō)是“廢人不倦”。還是正本清源，回頭來(lái)看看呂先生對(duì)作文樸素的解說(shuō)吧。這也是選集第三部分“作文與作文教學(xué)”的主旨。選集的前三部分（語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)法、作文）體現(xiàn)的是呂先生語(yǔ)文教育的專攻，后面三部分（語(yǔ)文散論、趣札、序跋·回憶）凸顯的是呂先生的氣象萬(wàn)千。呂先生說(shuō)：“每一個(gè)做教學(xué)工作的人必須首先認(rèn)清他教的是什么。從事語(yǔ)文教學(xué)就必須認(rèn)清語(yǔ)言和文字的性質(zhì)；從事漢語(yǔ)文教學(xué)就必須認(rèn)清漢語(yǔ)的各種形式——普通話和方言、現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)——的分別和它們的相互關(guān)系。”第四部分“語(yǔ)文散論”討論的就是這些基本的“語(yǔ)文問(wèn)題”。按理說(shuō)這部分是探討語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，本應(yīng)置于前，但考慮到該書是“語(yǔ)文教育論集”，所以還是首先安排與“語(yǔ)文教育”直接相關(guān)的文章?！罢Z(yǔ)文趣札”同樣關(guān)注基本的語(yǔ)言文字問(wèn)題，較之“語(yǔ)文散論”，篇幅更短，切入點(diǎn)更小，趣味性更強(qiáng)，也很能體現(xiàn)呂先生的治學(xué)旨趣——從一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言現(xiàn)象人手去研究問(wèn)題。這部分文字也可以作為語(yǔ)言札記寫作的范本。選集最后一部分收錄了呂先生為語(yǔ)文研究類著作所寫的序跋，對(duì)葉圣陶、張志公、王力、朱自清、朱德熙等“語(yǔ)文人”的回憶，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷的回顧。最后一篇是呂先生的學(xué)術(shù)自述，對(duì)于今天有志于從事語(yǔ)文研究的年輕人有很大的啟發(fā)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　呂叔湘先生（1904—1998），江蘇丹陽(yáng)人，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家。他在語(yǔ)言學(xué)特別是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究方面貢獻(xiàn)卓著，著有《中國(guó)文法要略》、《語(yǔ)法修辭講話》（與朱德熙合著）、《漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題分析》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》等。1950年代曾任人民教育出版社副總編輯，主持“漢語(yǔ)文學(xué)分科教材”中《漢語(yǔ)》教材的編寫；1978年提出著名的“呂叔湘之問(wèn)”，1979年當(dāng)選全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)（現(xiàn)名為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”）任會(huì)長(zhǎng)，為我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教育作出了突出貢獻(xiàn)，與葉圣陶、張志公并稱為語(yǔ)文教育界的“三老”。

圖書目錄

語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文教材
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)
當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題
中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題
關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)
關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題
關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題
普通話書面語(yǔ)的教學(xué)
一封令人憂慮的來(lái)信
語(yǔ)文教學(xué)中的指導(dǎo)原則
教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革
——在葉圣陶語(yǔ)文教育思想討論會(huì)上的書面發(fā)言
語(yǔ)文教學(xué)要變被動(dòng)為主動(dòng)
——寫在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》創(chuàng)刊五周年之際
我贊成語(yǔ)文教學(xué)要輕裝前進(jìn)
語(yǔ)文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)
關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字
語(yǔ)文教師的心里話
語(yǔ)文教改的關(guān)鍵在于提高教師水平
——答《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》記者問(wèn)．
關(guān)于中學(xué)生與文藝．
關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教材的幾個(gè)問(wèn)題
談《國(guó)文百八課》

語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)
談?wù)務(wù)Z句結(jié)構(gòu)
狙公賦芋和語(yǔ)法分析
語(yǔ)法三問(wèn)
怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法
語(yǔ)法體系·語(yǔ)法研究·語(yǔ)法教學(xué)
怎樣跟中學(xué)生講語(yǔ)法
中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是哪種語(yǔ)法知識(shí)
中學(xué)教師的語(yǔ)法修養(yǎng)
語(yǔ)法教學(xué)要在教法上多動(dòng)腦筋
語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

作文與作文教學(xué)
文風(fēng)問(wèn)題之
文風(fēng)問(wèn)題雜感
說(shuō)“達(dá)
學(xué)文雜感
就”為讀者著想“答問(wèn)
給一位青年同志的信
關(guān)于做詩(shī)的一封信
從改詩(shī)的笑話說(shuō)起
作文教學(xué)臆說(shuō)
言之有物，順理成章
——在沈陽(yáng)中學(xué)作文教學(xué)討論會(huì)上的講話
在文章學(xué)討論會(huì)上的發(fā)言
評(píng)改一篇談?wù)Z文學(xué)習(xí)的發(fā)言稿
……
語(yǔ)文散論
語(yǔ)文趣札
序跋·回憶