站穩(wěn)課堂：教學(xué)過(guò)程的理性研究

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	暫缺
出版社：	中山大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787306073501	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	250	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　全書分六章，圍繞“站穩(wěn)并贏得課堂，是成功教師人生中最重要的價(jià)值”的主題，分別對(duì)教學(xué)過(guò)程中的五大議題“親和力塑造、執(zhí)行力彰顯、影響力發(fā)展、細(xì)節(jié)力凸顯、公信力輻射”展開研討；同時(shí)兼談?wù)n堂對(duì)話藝術(shù)、課堂管理藝術(shù)、課堂提質(zhì)藝術(shù)、課堂整合藝術(shù)、課堂和諧氛圍營(yíng)造藝術(shù)，以求全面構(gòu)筑“教學(xué)重過(guò)程”的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，促成課堂增效提質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成。

作者簡(jiǎn)介

　　夏秋玲，女，中**員，45歲，漢族，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，佛山市禪城區(qū)奇槎小學(xué)（環(huán)湖小學(xué)東校區(qū)）校長(zhǎng)。先后獲得佛山市優(yōu)秀教育工作者、佛山市優(yōu)秀班主任、禪城區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、禪城區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、禪城區(qū)書香校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)為佛山市禪城區(qū)德育名師，“佛山市禪城區(qū)夏秋玲名師工作室”主持人。曾獲佛山市第三屆班主任技能大賽一等獎(jiǎng)、禪城區(qū)語(yǔ)文教師素養(yǎng)比賽一等獎(jiǎng)。她用“潤(rùn)澤教育”特色課程思想引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓孩子們浸潤(rùn)在翰墨書香中，順天致性，快樂(lè)成長(zhǎng)。參與課題研究多項(xiàng)，多篇論文在全國(guó)、省級(jí)刊物上發(fā)表。她認(rèn)為：教育，是師生共長(zhǎng)的生命旅程，應(yīng)該追尋返璞歸真的樸素境界，即每天都認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課。認(rèn)認(rèn)真真地帶班，認(rèn)認(rèn)真真地與孩子談心……教育，是喚醒與激勵(lì)，是成全與成就，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生終身有用的教育，給學(xué)生終身難忘的充滿人性的溫馨記憶！

圖書目錄

第一章引述：重教學(xué)過(guò)程的理性
第一節(jié) 站穩(wěn)課堂是一種主動(dòng)姿態(tài)
第二節(jié) 從習(xí)得前瞻教學(xué)方法開端
第三節(jié) 教學(xué)藝術(shù)為課堂引航
第四節(jié) 一切為了專業(yè)化發(fā)展
第二章課堂，重親和力的塑造
——兼談?wù)n堂對(duì)話藝術(shù)
第一節(jié) 親和力與口碑
第二節(jié) 表?yè)P(yáng)是最管用的技巧
第三節(jié) “暗示”中融匯著親和力
第四節(jié) 重親和力，反對(duì)噱頭(?；ㄕ?
第三章課堂，重執(zhí)行力的彰顯
——兼談?wù)n堂管理藝術(shù)
第一節(jié) 創(chuàng)建高效的課堂執(zhí)行力
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程目標(biāo)是“跑道”
第三節(jié) 巧借現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)高效
第四節(jié) 重“放養(yǎng)”輕“圈養(yǎng)”
第四章課堂，重影響力的發(fā)展
——兼談?wù)n堂提質(zhì)藝術(shù)
第一節(jié) 從教材演變成“我或我的”開始
第二節(jié) 教會(huì)不懂的增添影響力
第三節(jié) 前瞻理念貫穿助推影響力
第四節(jié) 影響最大的莫過(guò)于課前預(yù)設(shè)
第五章課堂，重細(xì)節(jié)力的凸顯
——兼談?wù)n堂整合藝術(shù)
第一節(jié) 有效的“少教”凸顯細(xì)節(jié)力
第二節(jié) 整合是細(xì)節(jié)力的推陳出新
第三節(jié) 課堂細(xì)節(jié)力在意學(xué)生的進(jìn)步
第四節(jié) 課程資源整合的細(xì)節(jié)講究
第六章課堂，重公信力的輻射
——兼談?wù)n堂氛圍營(yíng)造藝術(shù)
第一節(jié) 擁有精品意識(shí)容易產(chǎn)生公信力
第二節(jié) 沒(méi)有深度問(wèn)題的課堂缺乏公信力
第三節(jié) 還動(dòng)靜結(jié)合的課堂本色
第四節(jié) 從構(gòu)建積極思維開始鑄就公信力
參考文獻(xiàn)
后記